中国教育最大的问题就是想超越

中国教育装备采购网2010-11-11 10:00围观89次我要分享

    这周中国杭州国际教育创新大会进入高潮,学前教育幼小衔接研讨会、区域教育质量监测与评价体系研讨会同步举行。

    所谓的天才、神童教育都是误人子弟

    孩子上小学前到底该学些什么?各路幼儿专家在学前教育专题会议上热烈讨论。

    识字的问题,青蓝小学校长、浙江省特级教师王红军给出一组数据:一年级的孩子并没有应用题概念,识字量的多少也不是重点,数学定位从一年级开始都是零起点的。一年级上半学期孩子识字400个,写字100个;一年级下半学期识字550个,写字250个;二年级上半学期识字450个,写字350个;二年级下半学期识字400个,写字300个。从这个数据来看,孩子入学储备识字并不是最重要的。

    新华实验幼托园园长、浙江省特级教师杨蓉说,幼儿园的活动以游戏为主,阅读主要是发挥孩子想象力,图文并茂,并不提倡机械式的识字。一般在游戏过程中、活动中才会带到一些汉字。早期阅读不等于早期识字,孩子的识字经验一般都在同伴中发生,有的孩子会识字了,激发了还不会的孩子,只有在孩子感兴趣的时候,教师才会帮着念。

    浙江省教育厅巡视员张绪培态度明确,他说,幼小衔接首先是小学跟幼儿园的衔接。在欧洲很多国家,小学的布置就是模仿幼儿园的布置,都设有活动角、区域角,而且专门有几个教室放着大小娃娃,孩子下课后又可以回到幼儿园的感觉。

    张绪培说,中国教育最大的问题就是想超越,幼儿园想把小学的事做了,小学想把中学的事做好。坚决反对幼教小教化,幼儿园应该把该年龄段该做的事做好,现在所谓的天才教育、神童教育都是误人子弟。

    下城区有一套严密的教育质量检测评价体系

    区域教育质量监测与评价体系研讨会,听起来很深奥,但是跟每一位学生、老师关系密切。目前,下城区每一所学校的教学质量好坏监测,把关的就是这个评价体系。

    下城区教育局党委书记周培植介绍,下城的区域教育质量监测摒弃以往只关注考试成绩的弊端,又融合社会对学生学业成绩的关注,选择两条路径同步进行:其一,开展以学生能力为导向的学业成绩监测,包括研究命题的科学性、检测的有效性、分析的针对性;其二,开展以学生素养为内容的专项监测,包括音乐、美术等学生素养及影响因素监测,监测以课程标准的达成为核心,借助国内力量自主制定监测方案和研发监测工具,邀请著名专家学者论证完善,实施监测与分析。

    监测发现了一些基层独创措施:如三塘实验幼托园和朝晖幼教集团的“幼儿发展情况监测数据库”、青蓝小学的“学校经典阅读考级制度”。

    朝晖中学还自主研发一套网络质量分析系统,精确分析每个学生的成绩变化,科学有效分析数据并进行过程监控,同时辅以“新概念作业”探索轻负高质。

通讯员 刘粉莉 记者 邹滢君

来源:都市快报

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