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  • 职教繁荣唤醒技术自豪感

    中国教育装备采购网2013-07-10 10:00围观199次我要分享

      长期被许多人遗漏的上海职业教育早已发生了剧变。从内部的专业设置、中高职衔接等体系架构,到课堂教学、人才培养,做精、做特、做强,成了上海许多中职校长的共同追求。最具说服力的,是截至去年9月1日,就业率近98%,学生就读专业和就业岗位对口率达83.55%。在“史上最难就业年”的背景下,上海中职毕业生普遍看涨的就业行情,引来人们对于中职教育的重新打量,也引来社会大众的观念更新。

      上职业学校学习技术,拥有一技之长,同样是一种值得骄傲的个性发展、能力展示,得到较高的经济报酬,以及受人尊重的社会地位。有了这种良性的社会互动、民意支持,更多优秀青年才愿意投身职业学校,为枯竭的技工行业注入人才资源,让“中国制造”更上一层楼。

      比如一位叫柴吉琦的学生,曾有过进重点高中的机会,但他却选择放弃,转投中职学校。学校的案例教学,让他可以“边学边做”。读书时,他已成立公司,毕业时,手握4项国家发明专利,又选择了边工作边继续进修。这种辉煌前景,一点都不比上重点中学逊色。只要具有独立、理性、实事求是的发展定位,选择职业教育,同样能成为优秀人才。

      哈佛大学教授加纳德有一个多元智能论:人类的智能是多元化而非单一的,主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能8项组成,每个人都拥有不同的智能优势组合、强势智慧。有些孩子不必成为“分数英雄”、高级白领,成为高级技工、高级蓝领也是一种教育成功,是一种值得羡慕的强势智慧。

      可在精英思维的影响下,中国家长和考生还是有浓厚的“分数英雄”的观念,更愿意考上名牌大学,而不愿学习技术。以致于形成了一种人才结构失衡:高级技工万金难求,人才匮乏;而大学生毕业生却高度过剩,呈现恶性竞争状态。

      借助上海市的“职教繁荣”,我们应将职教自豪感提升到重要位置。其一,对于地方政府而言,拥有较高的技术人才,将职业教育打造成特色教育,同样是一种值得骄傲的教育政绩和质量提升。用上海市教委副主任印杰的话说:“上海中职学生应该是全球范围的就业者,我们需要培养有想法、有良好综合素质的新一代技术工人。”其二,地方政府应该开动脑筋,为振兴职业教育,敢于大胆改革和创新,就像上海一样,“大力探索职业教育集团化办学。集团化改革,打通了原本存在于中职、高职及企业之间的壁垒,让企业接受学生实习和职校教师实践锻炼、学校为企业培训职工和开展‘订单培养’成为常规。”很值得借鉴。其三,整个社会应对技术发展予以重要的制度激励和欣赏。

    来源:《中国质量报》
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