北京
2015年北京市财政有望安排教育资金285.7亿元，推动幼儿园提升办园条件，促进中小学整合优质教育资源，支持职业教育，保障高校人才培养、就业创业的需求。这比2014年北京教育预算实际执行的116.9亿元，增加了1.4倍以上。
根据北京市财政局提交的报告，2014年，北京市财政优化教育事业资金投向，投入116.9亿元，实施204所公办幼儿园达标改造工程，支持81所农村幼儿园建设和426所非教育部门公办幼儿园办园;保障基础教育各级各类办学条件达标，支持城乡新区中小学和城乡一体化学校建设，引导区域内优质教育资源扩展;推动中等职业教育改革发展示范校建设，促进中高职学生综合素质提升;促进高等院校产学研用结合。
黑龙江
今年，促进教育公平将成为黑龙江省深化教育领域综合改革必须遵循的原则和最终实现的目标。全省教育工作将以促进公平为重点，全面深化综合改革，让每个读书娃都能享受到平等教育的阳光普照。
据了解，目前黑龙江省区域、城乡、校际办学差距依然存在，特别是城乡教育资源配置不均的问题比较突出。省教育厅厅长徐梅介绍说：“首先要狠抓城乡教育资源均衡配置。重点是促进义务教育均衡发展，根本措施是合理配置教育资源，特别是要向农村、边远贫困地区和民族地区倾斜。”
今年，全省将要加大义务教育基本均衡县(市、区)的建设力度，履行好各地政府与省政府签订的备忘录，按国家标准逐项对标达标，争取年内有一批县(市、区)能够通过国家验收。并将继续推进义务教育学校标准化建设，建立奖补机制，调动地方政府加大对义务教育投入的积极性，推动义务教育阶段学校联盟、集团化办学及学区化管理更上层楼。
河北
河北省教育装备暨第五届实验室工作会上提出，河北省将全面推进中小学实验室标准化建设，到2017年，实现教育装备管理系统全覆盖，全省完全小学以上的学校全部实现实验室、实验教学日常管理信息化。
近年来，在全省各级教育装备部门和广大中小学校的共同努力下，河北省中小学教育技术装备和实验教学工作的整体水平明显提高。2014年，全省中小学各学科教学仪器设备装备总额由2006年的72亿元，增加到84.99亿元，品种更加齐全，门类日渐完善。全省中小学已拥有各类专用教室19.7万个，计算机77万台，校园网5384个，计算机教室1.59万个，多媒体教室10.1万个;拥有图书馆(室)27641个，中小学图书达1.73亿册，初中生均33册，小学生均19册，一级图书馆2047个。
省教育厅要求，各级教育行政部门和中小学校要创新工作思路，建立以政府投入为主、多渠道筹措经费的教育装备投入机制，以教育装备现代化推动我省教育的现代化。
山西
山西省将中等职业教育免费全覆盖，列入全省农村新“五个全覆盖”工程中。2015年，山西省职业教育专项经费将达到1亿元以上，并且以后还会逐年增加，该经费主要用于支持职业院校技术研发与应用、精品课程建设、教学改革、技能大赛、办学水平评估以及购买社会服务等。到2020年，山西省将实现中等职业教育对未升学初、高中学生的全覆盖，全省高中阶段教育招生，将达到职业教育和普通院校比例大体相当。
今后，山西省还将实施职业教育布局结构调整计划，通过兼并、托管、合作办学的形式，整合办学资源，形成规模效益和质量效益。力争到2020年全省中等职业学校从目前的507所调整到300所左右，校均在校生规模达到2000人以上。独立设置高等职业院校通过调整优化，校均在校生规模达到10000人以上。另外，到2020年，山西省将支持建设100个高职重点专业、300个中职重点专业，通过重点专业建设，提高专业实训设备现代化水平。同时，省级以上骨干专业实训基地覆盖率将在2015年达到50%，2020年达到80%。
河南
目前洛阳市通过了《关于加快学前教育发展的意见》(以下简称《意见》)，并制定了洛阳市学前教育发展目标：到2015年年底，全市基本普及学前一年教育，学前三年毛入园率超过85%，80%以上的幼儿园达到办园标准;85%以上幼儿园园长和幼儿教师具备教师资格;到2020年年底，学前三年毛入园率超过92%，幼儿园全部达到办园标准。要求城区住宅建设项目必须按要求无偿配建幼儿园，规划部门要把幼儿园配建事项列入规划技术要点。
《意见》明确，要根据人口出生及人口流动趋势，科学预测、合理布局，逐步完善县、乡、村三级学前教育网络。按照城镇每5000人口设置1所6个班的普惠性幼儿园，乡镇3万人口以上的至少开办2所、3万人口以下的至少开办1所标准化、普惠性乡镇中心幼儿园的标准进行规划。各县(市)区政府要完善学前教育经费保障机制，学前教育经费不得低于当年财政性教育经费总投入的3%(2013年为1.8%)，并在今后5年逐年增加。
山东
山东省近日发布了《山东省第二期学前教育三年行动计划(2015年-2017年)》(以下简称《学前教育三年计划》)，明确到2017年，基本普及学前三年教育。每年新建、改扩建2000所公办幼儿园，每年认定一批普惠性民办幼儿园。
根据《学前教育三年计划》要求，到2017年，山东省基本普及学前三年教育，学前三年入园率达到85%，东部地区达到95%以上，西部地区达到80%以上，残疾儿童入园率和接受康复教育训练率达到90%以上。每年新建、改扩建2000所公办幼儿园，每年认定一批普惠性民办幼儿园，全省普惠性幼儿园数、在园幼儿数分别占总数80%以上。
江苏
2014年9月中旬，扬州市市直学校2015年—2017年三年教育装备行动计划会议召开。该会议提出，2015年—2017年三年时间将分三步走，先根据各项调查表格针对各市直学校教育装备制定行动计划，明确今后三年对市直学校教育技术装备的投入比例，根据现状对市直学校进行相应的配备。该计划具有较强的层次性和递进性，将进一步优化教育资源，推进教育均衡发展，全面提高中小学教育技术装备水平。计划争取2017年之前，市直学校率先达到省教育装备Ⅰ类装备标准。
相关部门还制订了严密扎实的工作措施，包括组织领导、经费保障、队伍建设、管理使用、督导评估等，为市直学校教育现代化水平的提升，提供更加有力的技术支撑和条件保障。
浙江
浙江省教育厅公布2015年新动向及要办的10件实事
1.把义务教育公办中小学生均公用均费分别提高40元，把农村中小学爱心营养餐人均标准提高至每天5元。2.完成薄弱学校改善基本办学条件项目250个，把义务教育标准化学校比例提高到80%以上。3.促使中小学食堂全面实现标准化管理。4.推动90%以上公办高校图书馆中的阅览室、自修室配备，安装冷暖空调。5.在50%以上义务教育农村寄宿制学校配备设置学生热水沐浴设施。6.把中小学校塑胶运动跑道建成率提高至75%。7.在90%中小学校建成加热保温饮水设施。8.资助1000所农村中小学校建设8000套学生数字学习系统，资助50所普通高中装备创新实验室。9.资助欠发达地区30所中小学校 每校聘请1名外籍教师任教，资助150名高校教师赴境外进行访学，资助50名中小学名师名校长赴海外研修，资助120名本科生赴境外高校修学。10.完成杭州祥符桥省高校人才公共租赁房项目主体工程建设，启动并完成下沙省高校人才公共租赁房前期工作。
安徽
日前，安徽阜阳市政府发布《阜阳市教育信息化发展规划(2015-2020年)》，提出到2020年，与教育现代化目标相适应的教育信息化体系基本形成，信息技术真正融合于教育系统各个环节，基本达到教育管理信息化、硬件建设标准化、软件(资源)建设规模化、教育技术应用常态化、全面推进教育现代化。
规划明确，按照建设标准分期分批更新、添置学校教师用机和学生用机，逐步增加学校计算机配备数量，使学校具备应用网络资源进行备课、授课的基本条件。到2020年，生机比力争不低于6:1，师机比不低于1:1。提高学校互联网接入率，扩展网络带宽。到2015年底，中小学全面实现“宽带网络校校通”，建成校园网学校的比例达到90%;到2020年，全面实现光纤接入并建成校园网，实现校校拥有网络教学学习环境。
根据规划，到2016年底，所有城镇教师和初中以上的学生都能拥有自己的网络学习空间，推动师生互动、学教互动、教教互动。将学校教师信息技术应用能力达标率纳入教育部门对学校工作目标管理督导考核指标体系。到2020年，学校教师信息技术应用能力初级水平达标率100%，中级水平达标率不低于80%，高级水平达标率不低于40%。
湖南
近日，湖南省教育厅发布《关于进一步加强教育信息化“三通工程”建设与应用的指导意见》，对“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”列出了明确的时间表和工作任务。
到2016年，全省基本实现各级各类学校互联网全覆盖，其中乡镇及以上学校宽带接入比例达到100%，乡镇以下学校和教学点宽带接入比例达到80%左右;到2018年，乡镇以下学校和教学点宽带接入比例达到90%左右;到2020年，全省各级各类学校宽带接入比例达到100%。经济发达地区要率先实现。
到2016年，乡镇及以上学校教师利用数字教育资源开展教学活动的比例达到80%以上，乡镇以下学校和教学点教师达到50%以上;到2018年，乡镇及以上学校教师利用数字教育资源开展教学的比例达到90% 以上，乡镇以下学校和教学点教师达到70%以上;到2020年，各级各类学校100%的教师能熟练利用数字教育资源开展教学活动。
到2016年，70%的学校建立网络学习空间机构平台和班级空间，50%的初中阶段及以上学生和70%的教师建立个人网络学习空间;到2018年，90%的学校建立网络学习空间机构平台和班级空间，80%的初中阶段及以上学生和100%的教师建立个人网络学习空间;到2020年，实现各级各类学校100%建立网络学习空间机构平台和班级空间，初中阶段及以上学生和教师100%建立个人网络学习空间。
江西
江西省赣州市教育工作会议上提出，今年该市将重点推进教育改革发展试验区建设，着力建设教育云工程。将通过三年(2014年至2016年)建设，建成覆盖全市的“教育管理公共服务平台”和“教育资源公共服务平台”，实现宽带网络“校校通”、优质资源“班班通”、网络学习空间“人人通”的“三通两平台”建设。广泛吸纳教育机构、企业和个人的优质教育资源和服务，利用平台汇聚的资源与服务，探索数字教育资源公共服务平台规模化应用的有效方法和途径，推进教育教学方式变革，促进教师专业成长，培养学生学习能力，为广大师生和市民群众提供更加开放便捷的网络学习环境和更加丰富有效的数字资源，全面提升教育信息化水平。
据悉，2014年，赣州市累计争取上级教育项目资金16个亿，累计筹集校建资金20.16亿元，为全市131万名义务教育阶段学生免除学杂费、教科书费，为9.8万名义务教育阶段家庭经济困难的寄宿生发放生活费补助，资助普通高中、中职学校和考入大学的家庭经济困难学生5.86万人。农村义务教育学生营养改善计划惠及2800余所中小学校、70余万名中小学生。新建农村中小学教师周转宿舍2294套。
宁夏
近日，《宁夏教育信息化发展规划(2013-2017年)》出台，自治区财政安排专项资金，通过一系列政策措施推进教育信息化建设。
目前，宁夏回族自治区共有教学点283个。争取在秋季开学前，把教学点数字教育资源接收设备全部安装到位，资源配送到位，确保我区教学点优质教育资源投入使用。加快“宽带网络校校通”建设，今年实现全区50%以上的义务教育学校接入宽带网络并改善网络学习环境;推进“班班通”工作，开展优质资源普遍应用，变革教学手段、改进教学方法与学习方式，创新人才培养模式。
据悉，自治区数字教育资源公共服务平台已汇聚了优质教育资源87.4万条，中小学教师网络实名注册2万多人。各级教育部门组织学科教师应用教育技术能力培训10万余人次。
青海
今年,青海省将在教育公平上多下功夫。在承认地区、城乡间的经济发展、自然条件等方面存在差异的前提下，为每一个孩子提供一定标准的基本公共教育。继续抓好家庭经济困难学生就学工作，进一步完善各级各类学校家庭经济困难学生资助政策。发挥好学校在留守儿童教育中的重要作用，构建关爱帮扶、安全保护农村留守儿童的服务体系。实施好《特殊教育提升计划(2014-2016年)》，强化条件保障，提高普及水平，提升教育质量，保障残疾人平等受教育的权利。不让一个孩子因家庭贫困而失学。
缩小城乡、区域、校际之间的差距。以实施“全面改薄”项目为重点，统筹城乡义务教育资源均衡配置，在重点解决D级危房、寄宿制学校多人一床问题的前提下，基本解决急需教学装备和信息技术装备，改善农村地区、贫困地区和薄弱学校办学条件，缩小硬件差距。加快教育信息化校校通、班班通建设，以信息化高速公路建设为突破口，力争具备接入条件的学校基本实现互联网全覆盖，使边远地区学校通过信息化手段共享优质教育资源。
四川
四川成都市出台《成都市教育信息化发展规划(2014-2020)》。规划提出，到2020年，全面达成信息技术、教育行政与学校管理的深入融合发展目标，率先在中西部全面实现教育现代化目标。
按照规划，到2017年，成都所有教师均应通过信息技术应用能力培训和测评。到2020年，大多数教师能够创造性地对数字化工具及资源进行整合，支持学生多元化的学习活动和成长需要，促进学生的自主学习和创造性。到2020年，各级各类学校均完成数字校园建设;城乡各级各类学校实现有线和无线双网覆盖。
此外，成都将在各区(市)县中小学校设立信息化主管职位。同时，该市将加大投入，义务教育阶段学校将严格执行信息技术费不低于学校年度公用经费支出预算总额20%的规定，用于信息化设施设备的更新和维护，并加大对农村、偏远地区教育信息化的经费支持力度。
云南
玉溪市委、市政府批准实施由市教育局编制的《教育信息化建设实施意见》。按照这一意见，玉溪市确定到2015年，基本完成“三通两平台”建设，全市数字校园实现全覆盖，让全市所有学校都受益于教育信息化的发展总目标。具体目标为：小学、初中、高中的生机比分别达到20：1、10：1和7：1;多媒体班套比达到1：1;所有学校都建成校园网并开设信息技术教育课程，信息技术应用的学科覆盖率达100%;基本实现云计算服务、分布式管理，市、县、学校交互共享的资源服务体系。
玉溪市教育信息化建设要完成教育城域网、教育教学云平台和数字化校园三大任务。其中，数字化校园建设共需资金46288万元，覆盖695所学校33.8万学生，主要建设多媒体教室、计算机室、校园网、录播室、校园安全监控系统等硬件设施，采取融资租赁模式，由云南城投教育投资管理公司承建;教育教学云平台由安徽科大讯飞股份有限公司承建，由市级财政一次性投入4000万元资金，集中建设10套教育系统，构建起教学、管理、评价一体的云教育资源平台。同时，市级财政将每年安排500万元经费，专项用于教育教学资源库开发建设、扩容和更新。
广西
近日，广西壮族自治区政府出台《关于深化高等教育综合改革的意见》，明确提出：到2020年，实现“一个格局、一个体系、两个达到、四大突破”的目标。
“一个格局”即形成政府宏观管理、高校依法自主办学、社会广泛参与支持、开放有序、充满活力的高等教育发展新格局;“一个体系”即建成服务党委政府决策、推动经济发展和产业升级、引领社会进步和文化繁荣、具有广西特色的高等教育体系;“两个达到”即高校在校生规模达到100万人以上，高等教育毛入学率达到40%以上;“四大突破”即在高水平大学建设、高水平学科专业建设、高层次人才队伍建设、高水平科研创新平台建设上取得新突破。
据介绍，广西将深化体制机制改革，在以下重点领域和关键环节实现改革新突破：建立高校分类管理体系、分类建设和分类考评机制;优化高等教育结构;立德树人，提高人才培养质量;优化配置，加快构建高校科技创新体系;引育并举，创新聚集高层次人才的体制机制;构建高等教育信息化建设新格局;深化高等教育对外开放合作;依法治校，用好高校办学自主权;章程统领，健全规范行使办学自主权的制度体系;进一步扩大和落实高校办学自主权;建立健全监管体系;改革完善高校人事分配管理和财政投入机制;推动民办教育健康发展。
海南
在教育推进信息化的大思路引导下，计算机和智能语音教具试点等一批项目在全省开展起来，海南省财政近年来投入逾千万元，为边远地区农村教师配备了1902台电脑，为边远地区农村完小和教学点配备智能语音教具1178台……在文昌、儋州，500多名偏远地区教师有了应用培训，上百名教师建立起了应用QQ群交流平台;在三亚，通过搭建教育数据中心，为中小学开通了千兆到校、百兆到室的校园网络，“校校通”、“班班通”、“人人通”正在全省广泛开展起来。
有了良好的基础，今年新春伊始，教育部批复海南作为教育装备综合改革试点身份，成为全国首个省级试验区。未来，在抓好基本应用的基础上，海南省将用3年左右时间，开展信息技术与教育教学深度融合的教学模式和有效机制的探索，完成1个省级试点、3个区域试点和30所学校试点与对比实验，通过建设、应用、管理、统筹进而形成“六大机制”，即，探索中小学信息化基础设施建设的推进机制，探索教育资源开发与应用的机制，形成扩大优质教育资源覆盖面的机制，形成促进教师信息技术应用能力的提升机制，探索以县为主的技术支持服务工作机制，探索利用信息技术转变教学模式改革机制。
内蒙古
按照自治区人民政府《关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见》的规划安排，到2015年年底前我区累计54个旗县、2017年年底前累计91个旗县要实现义务教育发展基本均衡;到2020年，全区102个旗县全部实现基本均衡。为此，今后六年我区将从5个方面推进义务教育均衡发展。
据了解， 这5个方面分别是：进一步加大教育投入，优化学校布局，加强标准化建设，实现办学条件均衡。认真落实“三个增长”，以义务教育经费投入保障机制保障办学条件均衡。统筹规划校点布局，以校点合理分布适应人口变化趋势保障办学条件均衡。根据适龄儿童、少年的数量和分布状况、地理环境、交通条件以及城镇化趋势等因素，按照国家规定标准，制定学校设置规划。加快推进标准化学校建设，以城乡统一的硬件配置保障办学条件均衡。同时落实教育信息化标准，建好中小学现代远程教育平台，加强名师、名校、特色优势学科等教育资源的开发，做好学校宽带网络、数字教育资源、网络学习空间建设，充分利用教育信息化使城乡学生共享优质教育资源。（教育装备采购网刘亚敏根据新闻整理）
