育才弥漫书香 师生乐享幸福

中国教育装备采购网2015-06-25 09:09围观1053次我要分享

  “不放弃每一个学生,不让每一个教师掉队。”河南三门峡市育才中学为初中教育融入了浓郁的人文关怀:关注学生精神成长,为学生终身幸福奠基;助力教师综合素质提升,为教师敬业乐业导航。育才人正在书香弥漫的校园里品尝着幸福的味道。

  幸福阅读天地宽

  “品书香汲古揽今快乐阅读遨碧海,修学业崇德明智幸福教育坐春风。”学校门口的对联让“书香校园,幸福育才”的概念变得具体生动。校园道路两旁石刻的楹联、《师说》《劝学》的墨香,融化在柳绿花香之中,幽幽袭人。

  晨读书声琅琅,午读安静悠闲,周二至周四的读书课更是学生的精神饕餮盛宴。他们或在老师的引导下同读经典美文,或根据兴趣自由阅读,“读书交流会”、“经典诵读会”等更是学生分享读书收获与快乐的平台。

  “读书吧”、“读书协会”、“读书沙龙”是教师阅读交流的“家”。读书吧里环境幽雅,可在窗前独坐品读,也可邀挚友交流读书感悟,协会举办的“推荐一本好书”、“好文诵读”等活动极大地释放了教师的阅读热情,教师得以乐享阅读的幸福。

  便捷阅读香飘远

  图书室、阅览室里的3万多册图书、100多种期刊给予学生遨游书海的便利,学生可以随时以班级为单位从图书室、阅览室批量借书,带回班级或家里阅读,不受数量限制,不受归还时间约束。为了学生阅读的便捷,学校转变观念,以人为本,让图书走出阅览室、图书馆,书柜走进教室与办公室,图书走近学生与家长。班班有读书屋,楼道层层有书柜,楼梯拐角处处有漂流书架。漂流书架不只让“书籍漂流”,还全方位地展现学生阅读成果:知识树或书法、“我向同学荐好书”的推介词、优秀作文、读书笔记等。细化、美化、常态化的漂流书架成了孩子们最喜欢驻足的地方。无论是楼道书柜、漂流书架还是读书屋的书,孩子们可以随手拿、随时看,阅读变得方便快捷,学习与生活融为一体。图书“活”了起来,“动”了起来,演绎“问渠哪得清如许,为有源头活水来”的新内涵。

  学校学生以进城务工人员子女居多,占到学生总数的73%。这些家庭的条件决定了学生没有必备的书房、高高的书架、较多的图书,家长的阅读意识也不够浓厚。这些情况影响了孩子的阅读兴趣和习惯。学校面对现实,为学生终身发展谋划,“让阅读走进家庭”,学生每天把自己喜欢的书带回家,邀请家长一同阅读,小手拉大手,让家庭满溢书香;经典诵读会还邀请家长与孩子一起参加,并上台诵读经典诗文;学校帮部分家庭建读书架,解决家长经济负担,并让书在家与校之间“流动”起来,保证家庭书架上的书籍常换常新。学生在家里享受学校的教育资源;学生有书读、家长有书看,共同接受文化熏陶。

  阅读渠道的拓宽、辐射面的延展、活动的丰富和常态化,使“阅读”的习惯烙进孩子的生活和心灵,有诗书为伴,幸福因阅读变得真实而具体。

  师生共进沐书香

  《育才读书屋》是一套极具育才特色的校本读物。“育才”既是校名又是行动;“读书屋”既有形又无形:学生的阅读时空通过校本读物得以延展。《育才读书屋》一套三册,既囊括了适合孩子们读的名家名篇,也是教材内容的拓展。各教研组定时向学生推荐社科类读物和自然科学经典著作,旨在引导学生关注社会与人生。

  教师同读一本书,学校为每一位教师配置霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行知《教育的真谛》、魏书生《班主任工作漫谈》等书籍,这些都成为老师们理论与实践能力提升的指路明灯,他们或批注,或交流,或写心得,并将自己学到的理论与方法大胆实践于教学、管理中,人人有实验,课课有亮点,班班有进步。

  “从书籍中品尝文化盛宴,在校园里享受氤氲书香。”阅读已经成为育才师生每天的必修课:教师滋养书卷气,学生养成读书习;教师体验着教育的幸福,学生享受着幸福的教育。育才中学的师生将继续在知识的海洋里尽情遨游,在书籍的原野上且读且吟,享受幸福。

来源:中国教育报

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