智慧校园 智慧童年

中国教育装备采购网2015-06-26 09:44围观1004次我要分享

 

  今年5月,由联合国教科文组织、国家教育部在青岛合作举办的国际教育信息化大会上,巴南区鱼洞第二小学携带“智慧校园”多校区集团化数字智能管理模式和智慧教育的教学研究成果参加重庆市展区的展出,受到各方关注。

  许多人不知道,早在1999年,鱼洞二小已经开始研究信息化教学了,而那时中国的互联网刚刚起步,人们通话还使用座机和BP机。

  十几年来,鱼洞二小在学校信息技术建设与应用方面取得巨大成绩,被评为“重庆市首批数字校园示范学校”、“全国百所数字校园示范校建设项目学校”、“教育部首批教育信息化试点学校”。

  智慧教育

  遇见没有课本的课堂

  前不久,巴南区鱼洞第二小学承办了一场“办好学校,教好学生”的研讨活动,活动中学校展示了一堂语文课:古诗《元日》。课堂上学生不但利用平板电脑查阅与“元日”相关的知识,一个学习小组还播放了他们自己制作的微视频。

  不过最让来宾感兴趣的是当堂练习环节。学生利用平板电脑做完试题后,老师立即利用教学软件做出批改,并统计出错题率,当堂讲解清楚;学生的错题会自动进入纠错本上,课后学生可以进行有针对性的巩固复习,老师也可以对学生进行个性化的辅导。

  自始至终,老师和学生都没有用过课本。

  这就是鱼洞二小“智慧课堂”的一课。

  当前,翻转课堂、云课堂等一系列以信息技术为手段的课堂教学多得令人眼花缭乱,那么“智慧课堂”与这些课堂有何区别?

  智慧课堂’是一种开放式、全自动的混合式教学,借助移动互联网、物联网、云计算等技术,综合运用了翻转课堂的形式和云课堂的大数据挖掘与分析功能,但比起它们来教与学更加个性化、智能化。”学校负责人介绍说。

  “智慧课堂”的基本特征是开放、共享、交互、协作,这必然要求将传统课堂中扁平化的教学移植到更加开放、互动性更强的虚拟平台上。为此,学校在云课堂基础上,独创了“智慧课堂2655教学模式”。

  其中,2是指学生课前自学质疑和课中答疑展示创新2个自主学习阶段;6是教师备课的6个步骤;两个5分别是老师与学生两端的5个环节,即教师的备课、授课、拓展、批改作业、改进教学,学生的预习自测、答疑展示、创新、查看反馈、改进学习方法。

  传统的课堂教学中,教师要花80%时间用于讲授基础知识,解决“是什么”的问题,20%时间讲“为什么、怎么样”。而在鱼洞二小的“智慧课堂”上,通过实时互动,教师可以准确了解学生预习和掌握知识的情况,可以用20%时间讲“是什么”,80%时间讲“为什么、怎么样”,实现了二八定律的颠倒,提高了课堂效率。

  智慧教室是“智慧课堂”的“标配”。在学校的一间教室里,平板电脑、优课系统、无线环境等软硬件相互搭配,公共学习终端和私有学习终端设备高度集成,支持互动数字课堂教学开展和支持课前、课后个人按需学习的智慧教室。不久,这样的智慧教室将在新校区两个年级的12个班中投入使用,每个学生到5、6年级都可以享受“智慧教育”。

  智慧校园

  让管理跨越时空局限

  校长刘玉霞现在成了“拇指一族”。不在办公室的时候,她常常低下头来浏览手机,不要以为她在刷朋友圈或者看股票,她可是在正儿八经地办公。

  她的手机上装着学校的办公软件,时时处处都可以通过批阅文件、接受申请、审核报销、发布任务、跟踪文件和任务执行情况。

  可以毫不夸张地说,只要有网络的地方她就可以办公,无论她是身在国内还是国外。

  作为重庆市示范小学,鱼洞二小拥有3个独立校区(在未来1-3年内,学校将拥有7个校区),4500个学生,300多个员工,但只有一个校长、3个执行校长和一个督导主任,核心管理团队只有5个人。

  这样少的管理团队要管理这么多师生,而且校区分散,难度可想而知。比如学校要制订一项政策,各校区的老师要坐车前往总部,加上讨论、决策、落实等环节,可谓旷日持久,费时费力。其他如大型专题教研活动、示范课、研究课、公开课等,因为校区分散,极大限制了教研活动的连续性开展。

  为此,学校从2011年开始探索多校区智慧校园管理新模式,全面实施数字化校园管理。学校自购了一套正版“通达OA办公系统”,进行二次开发后,形成多校区综合数字化校园管理系统,并统一管理接口、统一数据库,集成门户,实现多校区数字化办公、教学、教务、德育、科研、人事、后勤、培训学习、资源等的信息化管理。

  “现在,无论我在与不在都可以及时地处理和掌握各个校区的情况。”刘玉霞说。

  老师们也省了在总部和分校之间来回奔波之苦,可以及时地通过数字化管理平台,解决资料上传下载、经费报销、递交各类申请、接受各类信息的问题。

  鱼洞二小在教学与管理中应用信息化技术手段起步甚早,是巴南区最早建校园网的学校,也是最早开展信息技术相关研究的学校。1999年,中国的互联网尚未兴起时,学校已经与中央电教馆合作,开展《运用现代信息技术促进小学生主动自主学习》的课题研究,从此以后,学校信息化建设与应用一路向前,不断发展。因此,学校的信息化建设具有良好的基础。

  采用数字化管理后,学校依托3个校区的网络基础,完善了3个校区的的高清摄像头、无线话筒、投影机等多媒体设备,召开可视化会议。如今,3个校区教职工大会能同时异地开展,一个校区主讲,其它2个校区收看,或3个校区之间直接现场视频交流对话。

  智慧校园的应用,实现多校区的智能化管理,突破管理的时空局限,提高管理效率。

来源:重庆日报

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