近两年来，百色市高中教育逐年取得较大进步，但与广西教育发达地区仍有一段差距。百色各重点高中在广西排名和上重点线人数分别为第15名百色民族高中567人，第18名百色高中510人，第34名百色祈福高中362人。大数据时代的到来，给了我们弥补这一差距的机会。
一、百色教育发展的挑战和机遇
大数据时代，在数字化课堂教学过程中，可以对学习过程进行数据形式化采集和描述，并基于课堂单元和学期单元进行学习过程的大数据挖掘和分析。教师通过这些数据和分析结果，可以即时进行教学控制和教学反思，从而提高课堂教学水平。学生和家长通过这些数据和分析结果，也可以尽快发现自己学习中的不足，进而也可以提高自己的学习水平。
对于不同层面的决策者，大数据都会带来不同的惊喜。对于教育行政部门、学校而言，大数据将帮助他们在管理行为上做出更加科学而非经验判断式的决策;对于教育研究者来说，他们能够重新审视学生的需求，通过高新的技术以及细致的分析，找到怎样的课程、课堂、教师能够更加吸引学生;对于学生而言，新技术能够解放他们本来就有的学习能力和天分，人力资本将成倍地增长。
通过大数据的分析来优化教育机制，做出更科学的决策，这将带来潜在的教育革命。无论是教育管理部门，还是校长、教师，以及学生和家长，都可以提供针对不同应用的个性化分析报告。谁能在其中把握好大数据，谁就能在将来的竞争中赢得主动权。
二、外地学校运用大数据的经验
江苏省梅村高级中学运用大数据推进教学实践积累了较好的经验。为有效识别学生身份，梅中为每个学生设计了条形码，每次作业、考试，学生需在规定区域粘贴条形码。为便于机读采集学业水平数据，学校还设计了专门的答题卡。分作业和考试两种标准化的答题卡供教师选用，教师只需将题目拷贝在相应的题号下，就能自动生成电子作业或试卷，通过打印后油印供学生使用。针对作业及考试卷，教师则制订双项细目表。这样做一方面有利于提升命题质量;另一方面方便数据统计、分析及错题本的生成。
通过数据录入与分析，班级平均得分、客观题均分、主观题均分、标准差、认知能力等、以班级为单位的内部分析排序、通过一定量的数据统计和归类分析、教师可以看到本班学生出现错误较多的知识点的情况、从而在复习及指导上做得更加有效。
通过对作业测试的数据采集，为教师课前提供数据报表，精准讲解;学生可以通过网络查看自己在一个时间段内的发展水平，数据采集中会自动生成错题本，便于学生巩固复习;家长也可以实时了解孩子的学习状态，有效实现家校融合。梅村高中在信息化和教育融合的实践中实现了“全覆盖和常态化”。
建议：
广西各地现在仍没有出现在高中阶段运用大数据的案例，百色应当积极运用大数据，迎头赶上广西教育发达地区高中教育水平。
一是建立试点。选择百色城一到两所重点高中作为大数据运用试点学校，从高一年级开始(也可以建立几个大数据非重点班进行试验)。给予一定的资金和设备支持，争取外部力量的支持。或将大数据试点与百色-新东方教育信息化战略相结合。
二是加强与先进地区教育大数据运用的学习交流和引进人才。
三是探索建立适合百色本地教育发展的大数据运用模式。
四是取得经验后逐渐在全市高中阶段学校推广。
