6月26日，萝岗少年宫机器人创客班本学期最后一次课，课堂公开，本人以家长身份旁听了课堂的全过程。现将课堂的基本情况及我的观察和思考记录如下。个人看法，用于交流，欢迎拍砖。(照片均拍摄于课堂现场)
一、课堂的基本流程
首先，教师和学生一起回顾已学习过的内容，主要是回顾上次课的内容。时间10分钟左右，形式以教师提问学生自由回答的互动方式进行。
接着，教师使用PPT呈现本节课的内容“自行制作创意直升机”，使用PPT介绍几款现实中的常见直升机并简单介绍特点。时间15分钟左右，过程以教师讲解为主，辅助以教师提问学生自由回答的形式进行。
接下来，学生自己动手制作创意直升机，要求不能跟教材上的相同。整个过程，教师巡视指导，提示可使用的部件和工具。对于制作遇到困难的学生，教师会有帮忙。最终，每个学生都有完成直升机作品。整个过程55分钟左右。
最后，教师简单总结，并介绍课程结束之后，暑假该公司参与组织的机器人比赛活动情况。欢迎同学积极报名参加。
二、体现了“创意、实践、快乐”的创客教育理念
这是学期最后一堂“考核课”，主要是以学生自主制作作品为主。从学生最后完成的直升机作品看，各式各样，创意十足。更重要的是，学生在制作过程中表现出来的专注、思考、动手实践和完成作品后的开心，无不体现着这门课的价值和意义。
三、美中不足，教学设计是硬伤
1.“创客教育”中还有一个非常重要的理念是“演示和分享”。很遗憾课堂中并安排学生“演讲和分享”的环节。通过演讲和分享，可以培养学生的语言组织、表达能力，也能给其他同学带来启发和灵感。
另外，在课堂时间有限，不能给每个学生分享机会的话，能够探索提供其它途径如在线的社区平台?
2.课程并没有设置评价环节，更没有评价的指标和机制。学生并不知道怎样做是更好的，自己作品的差距在哪里，可改进的地方有哪些等。
3.每周课程结束后，并没有布置学生课下自行完成的“作业”或“任务”。更没有设计用于展示和分享学生课外作品的教学活动环节。然而，学生课外的作品才是创客教育更应看重的教学成果。
4.“造物”与知识传授的结合不够理想。小学生的创客活动并不一定以做出实用性产品为目的。更重要的是通过“造物”，达到“做中学”的目的。从课堂表现的结果来看，很多学生能够做出“作品”(可能跟教材的作品很相似)，但并没有理解和学会诸如齿轮、动力、控制等工作原理。
5.课程和教材有待进一步完善。从课程提供的工具箱和教材来看，这套课程和工具是供爱好者自行购买和学习的，不适合按学期长时间授课。教材内容列举了15个独立作品的操作步骤，更像是操作手册，而不是教材。试想，如果在开课第一周将教材和工具箱一起发给学生带回家，后续的课堂会出现怎么样的情况?
