从学校广播站到校园电视台，从校园网站到校校通全覆盖，从“在线课堂”到智慧校园……当老师们上课的教具从一支粉笔一块黑板“进化”到了“多媒体4.0时代”，嘉兴市信息化教育教学环境建设也不断完善。因应“互联网+”发展趋势，近日，嘉兴市教育局制发了《嘉兴市智慧教育“111”行动计划(2016—2018年)》。
3年内实现智慧教育“111”
《嘉兴市智慧教育“111”行动计划(2016—2018年)》明确了此次行动计划的建设目标：依托“智慧嘉兴”和“信息惠民试点城市”规划，形成与嘉兴市教育现代化发展目标相适应的智慧教育体系，实现基于大数据的教育教学精准管理和个性化服务，实现学校管理方式、教师教学方式和学习者学习方式的变革，建成智慧型校园环境，建成“课程无处不在、教师无处不在、学习无处不在”的泛在学习环境。
行动计划包括:1个智慧教育云服务平台，100所智慧校园示范校，100个智慧教育深度创新应用项目。2016年度，将完成智慧教育云服务平台的规划设计，出台实施方案;培育建设20所智慧校园示范校;实施50个智慧教育深度创新应用项目。2017年度，将建成智慧教育云服务平台数据中心、公共服务平台，启动管理应用中心和资源应用中心的建设;培育建设40所智慧校园示范校;实施50个智慧教育深度创新应用项目。2018年度，将建成智慧教育云服务平台管理应用中心和资源应用中心，正式启用智慧教育云服务平台;培育建设40所智慧校园示范校;智慧教育深度创新应用项目成果形成与应用推广。同时，文件明确了嘉兴市教育领域内各相关职能部门的工作责任和内容;明确了将加大投入，把智慧教育建设、应用和维护资金列入各级财政预算，确保资金落实，形成长效机制，并探索建立资金筹措的社会化机制，引入多元化融资机制;加强教育信息化项目管理和经费监管，提高资金的使用效益，分年度对智慧教育建设单位经费使用情况进行绩效考核评估，评估结果作为下一年度申请经费的重要依据。
智慧校园“长”啥样
在数字校园的基础上建设智慧校园，促进信息技术与教育教学的深度融合。
基础环境上，实现各级各类学校网络主干速率万兆及以上，保证百兆到桌面，主要教学场所无线网络全覆盖。网络中心机房符合国家安全标准，建有功能完善的门户网站和基于学科教学的基础资源库，并建设自己的特色资源库，实现跨平台资源共享。人人拥有便捷可用的上网终端设备，泛在学习环境基本形成;实现基于大数据的教育教学精准管理，全面提高教育治理水平，有效满足办学多样化、学生个性化发展的需求。
数字教育资源上，建设以基础性资源、个性化资源和校本资源为主体的数字教育资源。基础性资源是指与国家、地方教材配套的课程资源;个性化资源是指学校根据办学需要选择性购买的个性化教与学资源;校本资源是指学校、教师、学生、家长和社会专业人士在教育教学活动过程中生成的资源。
应用环境上，实现学校管理的信息化，包括办公自动化系统，校园安全监控安保系统，智能广播系统，教师人事管理系统，教师工作绩效评估系统，学生学籍管理、综合素质评价系统，财务、后勤服务管理系统，教务管理系统等。实现教学应用的信息化，包括教学教研管理应用、网络教学、学生研究性学习课程平台、德育管理系统、体卫艺管理系统、实验室管理系统、图书管理系统、网络视频应用系统等。
深度创新应用项目有哪些
在配套下发的《推进嘉兴市中小学智慧教育深度创新应用项目工作提出如下指导意见》中，嘉兴市教育局明确指出2016-2018年，组织实施100个中小学智慧教育深度创新应用项目。其中，2016年和2017年为申报实施阶段;2018年为成果形成、应用推广阶段。
有意申报嘉兴市中小学智慧教育深度创新应用项目的单位，可以在综合归纳区域教育信息化发展现状的基础上，从师生信息素养提升、数字化资源共享、数字化校园建设应用、学生数字化学习、网络新技术对教学方式的影响、信息技术对课堂教学的有效支撑等方面，选择具有全局影响力的创新应用项目方向和建设内容，自拟项目名称进行申报，力求与自身条件相称，解决实际问题，创新有特色，并且有重大实践突破。
文件给出了7个方面的参考：
区域发展与整体推进的实践。是指能够体现区域教育信息化与教育均衡发展和整体推进的策略，不同经济发展条件下区域智慧校园发展战略，不同经济发展条件下区域智慧校园发展典型特色案例，基于网络环境下的城乡教育协调发展模式和区域协作实践模式。
支持服务体系应用和绩效。如智慧校园公共服务体系、信息数据库建设和应用绩效，基础教育、职业教育、教师教育等各类教育平台建设与应用绩效，教育信息化与学习型社会的构建策略与应用模式，教育信息管理数据库建设、应用与绩效。
信息技术对于教与学方式变革的策略方法及典型模式。信息技术环境下的自主(探究、合作)学习策略，基于信息技术环境的教学过程整体重构与设计，信息技术环境下有效教学策略和方法，应用信息技术改革学科课程教学典型模式，应用信息技术实施个别化(差异性)教学;跨地区、跨学校的远程协作学习，应用信息技术提高农村学校教育质量的典型案例研究，中小学信息技术课程教学创新与评价，移动学习实践，现代传媒文化与学习，基于现代传媒环境下的学习和能力发展，特教课堂有效教学，减轻学生过重课业负担的策略和方法，信息技术环境下教育测量与评价方法。
优质教育资源建设和应用。如优质教育资源共建共享及有效应用、整合与实践模式，教育资源公共服务体系与应用平台的建设与应用，网络教学资源库的建设与应用，电子书包开发与典型应用，游戏化学习资源的开发及应用，学前教育数字化教学资源建设与应用，特殊教育数字化教学资源建设与应用，职业教育数字化教学资源建设与应用，虚拟现实资源、智能学习软件、学习管理与学习评价系统开发与应用。
信息技术促进教师专业发展。如校长信息化管理能力系统建设，信息技术环境下教师教育终身学习体系构建，基于教师教育网络联盟的教师继续教育，网络环境下教师学习(研究)共同体建设和实践，基于网络环境的名师工作室建设与作用，基于网络环境的城乡教师互动与协作。
信息技术环境下的学校德育建设。主要是信息技术环境下的青少年心理教育、青少年德育，网络道德与网络安全教育，网络环境下的校本德育，信息技术支持下的城乡儿童教育。
新技术新媒体应用与实践。如电子书包或终端学习产品的开发与应用，学科教室、创新实验室建设及应用，云技术支持下的教育教学网络建设与应用，数字化新媒体、新技术的开发及其在教育教学中的有效应用，物联传感技术在教育中的应用。
依据此次行动计划，嘉兴市要实现100%的中小学校和90%以上的幼儿园宽带到校到教室;全面实现教学“班班通”、“人人通”。在所有高中段学校和80%的义务段学校、60%的幼儿园建成智慧型校园，培育建设100所嘉兴市中小学智慧校园示范学校。
在“特色环境建设”这一项中包括配有与课程内容配套的特色功能实验室或有利于学生自主学习、个性发展的特色环境(如创新实验室、学科教室、专业实训中心、创客空间等)。
在“网络空间”这一项包括学生空间、教师空间、管理者空间、家长空间、班级等机构空间5个部分，每个部分有明确要求。其中，学生空间是为每个学生建立实名制网络空间，提供课程资源、作业、小组学习、成绩查询、测评、问题求助、互动交流、作品展示等功能，实现学生学习过程、实践经历的网络学习空间呈现。教师空间是建立实名制教师与教研员网络教学空间，提供备课、布置作业、答疑、成绩管理与分析、教研活动、培训学习、教学规划、教学评价、相互交流等功能。管理者空间是建立实名制管理者网络空间，提供教育运行状态监控、工作任务审批、通知与信息发布接收、互动交流、成果展示、个人收藏等功能。家长空间将提供学生平安信息、学业表现、考试成绩、出勤情况、生活情况、健康报告、教育咨询等功能。此外还将建立班级等机构空间，提供公告、课表、活动组织与管理、论坛、作品展示、师生沟通交流、学生管理等功能。
在“互动教学环境”这一项中，明确要求学校提供师生开展课堂教学、课外学习等多种教学互动活动的支撑环境，创设具有感知环境的教学实验实训场所，鼓励3D打印、可穿戴设备等在教育教学中的应用。
