教育的五大要素模型:
受众:人。过去到现在,从贵族扩展到平民,从男人扩展到女人,从孩子发展到终身。
目标:生产技能、文化思想的传承(私以为传承不准确,应该加上创新,并应该以人的能力提升为目标)。
内容:(与时俱进的)生产技能、文化思想
工具 – 媒介 – 内容形式:承载内容的介质,本质上是当时当地的科技决定的。
情境:教学的方式、场所。
【用互联网产品的思路,解读上述的教育模型:】
受众:教育面向的用户是人;教育输出的成果也是人;教育服务的对象是社会。某种程度上,人是这个模型里的相对常量。
目标:教育的目标 / 价值 = 技能的传承,即信息(知识)的有效传播,乍一看似乎教育产品 / 服务具有非常互联网的特征,但这并不准确,还要加上“人技能的提升”。而且关键是这一点,让教育产品 / 服务区别于一般的互联网信息产品 / 服务。后者只须考虑信息的传递,而前者需要确保提升人的能力。
内容:内容是教育产品的组成部分。它是时代、社会生产的需求—教育目标,决定了教的内容(未来需要教未来的内容,也有些内容是亘古不变的)。
工具:工具是教育产品的另一组成部分,也是教育服务的组成部分。内容 + 媒介形式,才共同组成了教育产品,比如书、视频。工具是与科技相关性最高的要素。
情景:情境是由内容、教学方式和工具共同决定的,比如文字、语言教学方法和纸质书决定了服务通常在线下,视频和网络摄像头让线上服务成为可能。科技是重要因素,但也受到人的习惯、生活方式、文化、环境、经济等条件的制约,比如读电子书不习惯,视频聊天感觉奇怪。
【从中解读的规律/趋势:】
教育产品的本质,虽然历经时代、技术的变迁,但是几乎从未改变。
教育变革的最大驱动力,还是以科技为驱动的生产力。科技决定了教育的内容、工具、形式和教学的方式和场景。(这是为什么会是我们 -IT 人参与甚至驱动变革!)传统的教育从业者认为内容是关键,这是在其它因素基本不变的前提下。
科技改变教育(或整个世界)的趋势是:用技术还原 / 模拟自然,还原 / 模拟自然中信息的呈现(从文字书到多媒体到虚拟现实)和交互方式(从键盘到触控、语音、手势、肌电、眼神、脑电等)。我们在不断的 decode 自然界的奥秘,再创新科技去复制或模拟她,从中创造价值。
每一次重大的教育变革,科技都是核心驱动力,而且每一次变革都绝不是单独针对某一个因素的,它既决定了教育内容的更新,也决定了教学方式的改变。未来的教育,从目标到内容、到工具、媒介、形式、场景都将有不同才对。
堪称教育变革的,一定有巨大影响范围,让教育的效率(效果)有巨大提升。
教育的变革中,人的习惯、观念、意识、文化通常开始时都是阻力(往回看看,电视、电脑、互联网、iPad、电子书……)。