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芥末堆讯，10月9日，未来网与一米智联、华幼未来共同开发的“课后三点半”公益平台进校园项目发布会在北京国家会议中心举办。“课后三点半”项目为校外培训机构与公立校搭建平台，机构为公立校提供素质类教育课程，公立校学生在放学后免费自由选择平台上的课程。
一米智联CEO毛兴在发布会上称，教育机构与公立校一直以来都缺乏连接的桥梁，彼此之间互有需求，却无法准确捕捉。“课后三点半”项目正是扮演着“桥梁”的角色。
他介绍，“课后三点半”搭建了一个包含两端的选课平台，PC端是未来网的培训频道，移动端是“课后三点半APP”。在这两端平台上，有教育机构提供的各类素质类课程，比如STEAM课程、 3D打印课程、CodeMonkey儿童编程课程等，还有乐器、书画、运动类兴趣素质课程。学生可以从平台选择感兴趣的课程免费上。入驻教育机构需提交教育部、工商局等国家规定的许可证等，并交纳一定保证金。学校提供场地，教育机构的老师自己来上课。这部分课程对学校及学生来说是免费的。此外，平台另一部分展示的课程是供学生在校外进行有偿学习的付费课程。
课后三点半学生托管难题
2009年，北京市教委曾发出《关于进一步规范学校教学管理科学安排教学授课时间的通知》，对中小学生在校上课时间作出统一要求，本市小学一般在下午3点半或4点半放学。
“课后三点半”指的就是小学生一般在3点半后的放学时间。但大多数学生父母因为是双职工，无法在3点半就接到孩子。3点半到通常的下班时间期间，多数学生面临无处可去的境况。
为了解决这一托管难题，北京市在2014年初下发《关于义务教育阶段推行中小学生课外活动计划的通知》，要求各中小学在星期一至星期五下午放学后的3点半至5点这段时间安排课外活动，财政部门拟投入5亿元专项资金，按照学生人头给予学校补贴，补贴标准为城区生均每年400元、远郊区县生均每年500元。这些经费主要用于学生体育、艺术、科技等活动，包括外聘教师费用、场地租用费、低值易耗品购置费及购买社会服务产生的费用。
有了这笔经费，学校向校外的教育机构购买课程及服务，以补充校内缺乏的素质教育课程。其他地方的做法也大多类似。
不过，在施行两年多的过程中，也出现了一些问题。北京市民办教育协会秘书长马学雷在发布会后的论坛上称，有些学校对教育机构提供的课程质量和师资不满意，也不认可其课程设计。而教育机构则抱怨学校不好进，有些教育机构认为学校不够尊重自己机构的老师。
教育机构的进校渠道痛点
实际上，很多市场上的教育机构都瞄准了公立校课后三点半这一空白的时间。不少教育机构进校的课程产品也多是在这个时间段上。但是对于大多数机构来说，直接进校的渠道还是很少。
毛兴在会后的论坛上认为，很多机构的招生多是体验课程，招生成本很高。作为家长，素质类课程因为非应试，体验时间短，短期内看不到效果，多不愿意花钱购买。
通过平台，教育机构的课程免费入校，给学生和家长长时间的免费体验。这给了优质教育机构一个展示品牌的机会，也为其打开了一个推广的渠道，可以大大降低机构的招生成本。
METAS是一家做创客教育的机构，也是这次入驻“课后三点半”项目平台的机构之一。曹轼负责METAS的运营，他介绍，机构进校的方式一般是与一些做教育装备与内容的整合商合作。整合商将机构的课程与其他机构的产品一起打包，与教育系统对接，销售给C端学校。
此次入驻“课后三点半”的方式，也是METAS与一米智联合作，共同研发课程体系，并最终在学校落地。曹轼表示，对于METAS来说，这是一个很好的推广渠道，也是一个价值渠道。
曹轼很看好素质类课程进校这一趋势。拿创客教育来说，这一年曹轼明显感觉到教育系统推进的规模在加大。一些二三线城市也开始将创客教育由试点转向普及。更重要的改变是，很多校长和老师的思路发生了变化，从之前一味追去酷炫的外在技术，转变成开始更为看重创客教育软硬件如何转化为教育内容体系，让学生真正有所学。
市场持续火热，但曹轼也看到，市场上的创客教育有产品但缺乏系统的体系和服务。市场会在学校选择质量和多样性的要求高了之后，经过一轮优胜劣汰。相比于渠道，曹轼表示，METAS更注重的是如何深度挖掘不同地区创客内容的需求点，将机构的内容和运营服务体系化。
从北京市实行两年“课后三点半”的实践来看，对于机构而言，提供优质的课程及服务才是最终“攻下”学校这座堡垒的关键。
马学雷在论坛的最后也向机构提出了三点转变建议，一是从机会型转向创新型，二是从资源型转向技术型。他认为，之前一些教育机构能够之所以能够进校就是拥有一些教育系统的资源，从而获得了机会。但产品本身够不够好就不一定了。当开放了渠道，竞争者增多后，显然会进行一轮优胜劣汰。他还建议机构要从原来靠人海战术的服务型转向产品型，更精心打磨产品本身。
