成都市民王先生告诉记者，他的小孩今年刚在成都市高新区芳草小学读一年级，老师就通过家长群向家长们推荐下载了一款手机APP软件“天天向上”，用来布置作业。随后又相继让家长下载了专门做数学作业的手机APP软件“速算盒子”、以及做英语和数学作业的“一起作业学生端”，而语文作业则全部通过qq群上传语音文件来完成。(10月26日澎湃新闻网)
教学软件的使用，无疑是对传统教学方式的一次变革：往常布置作业，老师在上边写，学生在下面抄，不免费时费力;而今改用“APP”，老师轻松输入，学生一点即开，自是皆大欢喜。此外，“速算盒子”做数学题、“学生端”练英语口语、qq群上传语音文件等与传统迥异的作业方式，无不让师生们耳目一新。
除了便捷，教学软件还体现出直观性、趣味性及适用性方面的优势。譬如，通过加装“APP”教师端及家长端，无论是老师还是父母，都可直观了解孩子的作业完成情况，从而做到心中有数;再如，“APP”学生端上的学豆榜排行、学霸榜排行、我的成长榜排名等设置，能让孩子们原本枯燥的作业过程变得饶有兴致。
此外，手机“APP”能完全取代录音机和磁带的功能，适宜于英语口语练习及语文篇目的朗读与背诵，这也是老师们亲睐这款软件的地方。不过，优势尽管明显，但是否适宜在小学低年级全面推行，甚至由此替代书面作业，则又另当别论。面对纷至沓来的诸多教学软件，我们不能一味”赶时髦“，而应权衡利弊，以便扬长避短，使之更有利于孩子们的成长。
首先，要使用这款软件，得给孩子配备智能手机。而问题在于：七八岁的孩子即一机在手，无疑会对其身体发育尤其是视力带来影响。再加上自制力弱，极易痴迷，天长日久，恐怕其玩游戏的时间将大大超过学习时间也未可知。倘若因此染上“网瘾”，就更是得不偿失了。
其次，软件上的一些附加功能，如购买付费产品，就能拥有VIP标识;学生端的“学豆榜排行，要取得好名次须充值购买“学豆”;“家长动态榜”更是以家长为老师送“鲜花”的数量来排名。尽管VIP标识与榜上排名只是一种虚拟荣誉，购买“学豆”也花钱不多，且有一定趣味，但孩子由此养成的攀比心理，却显然对他们的成长有害无益。
尤其不应忽视的是，即便手机“APP”的使用，确实让师生都体会到了方便快捷，但若因此忽略了书面作业，长此以往，只怕那只长于点击手机页面的手，再也不习惯拿起手中的笔。虽然该校某领导对此矢口否认，但从孩子们所拥有的“APP”学生端及其配套的“一起作业学生端”、“速算盒子”即可一并完成语文、数学及英语等各科作业来看，这种让书面作业从此“束之高阁”的可能性确实存在。
也就是说，手机“APP”及其配套软件进入校园，有利有弊，有喜有忧。既然如此，完全弃之不用或盲目推广都不可取，而适度应用才是正确的态度。譬如，“APP”比较适宜于语文诵读及英语口语练习，而其它学科还是以书面作业为宜。这样，既避免了过度使用手机的副作用，又兼顾了书面为主、软件为辅的要求;又如，对“学豆”的来源，可与软件提供商协商，关闭充值渠道，只允许通过下载相应软件等活动来获取。
此外，对近乎趣味游戏的排行榜，如以贡献班级学豆多少排名的所谓“近期学校表现”、“学豆奖励榜”，以及按家长为老师送“鲜花”数量来排名的“家长动态榜”，要么提请关闭，要么对孩子们说明纯属游戏，而不必当真。如此，则去其糟粕后的这款手机APP软件，还是能够物尽其用的。
