教育体制改革正如火如荼地进行，“互联网教育”、“创客教育”、直播等新的课堂教学，从信息工具的使用到教学模式的改变，均给传统教育体制、教育模式带来了巨大的挑战。
布局STEAM教育和创客教育
提到STEAM教育，人们往往将它和创客教育联系到一起。STEAM是近年来世界上流行的教育概念，在2015年9月，教育部指出要探索STEAM教育、创客教育等新教育模式。于是，一场STEAM热在国内渐渐兴起。其中包括北京清华大学附中、人民大学附中都在开设STEAM教育课程，STEAM教育机构也发展起来。
2016年与此相关的政策规划陆续地发布。2016年3月3日，教育部教育装备研究与发展中心根据教育部工作部署制订了2016年工作要点，把创客教育和“STEAM课程”作为加强创新创造教育研究的中心工作。2016年6月，《教育信息化“十三五”规划》提出有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用。“创客教育”正式进入国家层面的教育发展规划。期间，温州、深圳、重庆等地区和中小学校纷纷行动，变革学习场景，重构学习方式。
据报道，STEAM教育有许多种不同的应用模式场景，以创客教育、机器人、科学实验、编程等为主流形式。2016年，STEAM、创客教育越来越热。我们不难发现一个特点，我国舆论多数习惯于将“STEAM”和“创客”两个概念放在一起讨论。
作为一种新生事物，创客教育仍面临不少困难和问题。在创客教育的本土化中，一些培训机构宣传的角度是能参加比赛拿奖状。这样，往往容易过分注重“造物”的开展，而忽视了创客思维的养成。换言之，如何让学生们因为兴趣而不是其他应试方面的原因去参加，这是一个值得长期探讨的话题。
除了培训机构，也有一些学校陆续地试水，但是，数量仍然相对少。原因是多方面的。一方面，因为目前的教育体系中，课程体系是由学科严格划分组成的。这种分类方式很难让学生将各学科专业中所学到的知识建立起联系，而“STEAM”教育则是基于将分散的科学S(Science)、技术T(Technology)、工程E(Engineering)、艺术A(Arts)、数学M(Mathematics)的不同学科融合成为一个整体。
另一方面，师资的问题、硬件软件、学习空间与环境的问题、现有条块化课程之间的融合问题和评价机制问题等，都可以说是无法回避的问题。如何吸引具备创客教育教学能力的老师来加入STEAM教育以及对他们的培训，也是需解决的难题。
新事物的探索中，也会存在一些误区。此外，据媒体报道，美国太平洋国际教育咨询公司总裁齐虹指出，目前不少人对创客和STEM教育(加入Arts前，最初的倡议只有四个字母STEM)的理解存在一定误区，往往把简单地开设一些“创客”课程解释为STEM教育，而不注重STEM教育的实质和核心理念。因而出现了虽然使用了很多先进器材和信息技术，但还是在传统的教学模式里教学，实质上，并没有真正开展以学生为主体，以项目为基础，以小组为单位进行跨学科知识融合的“STEM教育”。
综上所述，在中国的应试环境中，STEAM又该如何“入乡随俗”将是需共同面对的问题。如果照搬传统教育的模式，对每一个孩子进行强制性的教学，STEAM也会成为第二个应试教育。
从信息工具的使用到教学模式的改变，均对传统教育体制、教育模式带来了巨大的挑战。
直播热
随着互联网直播终端由PC端走向移动端，直播开始步入“全民时代”。2016年被称为“中国网络直播元年”。除了被直播催热的娱乐领域外，各个行业垂直领域也在瞄准直播。例如，“直播+教育”。2016年，在线教育领域，不论何种领域、不论线上线下的教育机构都开始纷纷入局直播。
新浪根据微博百万用户展开的问卷调查后，得出一个结论——2016年什么最圈粉?那必然是直播课老师!在一二线城市中，培训机构老师直播人数较多，而在三四线城市，直播老师多为中小学老师。不同城市的直播老师各有风采，一线城市直播老师获得打赏较多，更容易打造网红老师，其中培训机构直播老师达84%，大学直播老师达56%。而三四线城市的中小学直播老师获得打赏占比高达50%，不过直播观看时长还是掌握在学生的手机上。
目前教育直播领域已有的收费模式主要为两种，一靠课程售卖，二靠打赏。老师一般是直播授课中主要的角色，连院长都跃跃欲试，例如，武汉工程科技学院工程学院院长杨坤光，通过直播与学生零距离交流，在线为他们答疑。直播共有600余名学生参与，收获点赞10000余次。
(1)O2O双师模式火热
随着“互联网+教育”的不断发展，学习已经从传统教学发展到了智能学习新时代。在线教育对“直播”给予很大的关注。期间，因为新东方、好未来采用双师(主讲+助教)模式扩张，引发行业人士对双师模式的关注和讨论。
炒得如火如荼的O2O双师课堂模式，被媒体称为目前“互联网+教育”最为有效的方法之一。它究竟是什么呢?它是双师课堂的“双师”，即“主讲老师+助教老师”。通常由一间教室现场直播，另外一间或多间教室通过电视或投影设备同步听讲、学习，因此，课堂上就是一个学生享有两个老师的陪伴，“主讲老师”通过线上实时讲课，“助教老师”在课堂上进行一对一答疑、针对性辅导、查漏补缺、巩固练习等课堂服务，学生通过答题器等参与课堂问答。业内人士称，双师直播的核心在于反馈与交互。
对于“双师计划”的热衷，并不仅仅局限于企业。2016年11月底，北京市教委发布《北京市中学教师开放型在线辅导计划(2016-2020)》。“双师计划”是北京市教委近期推出的项目。具体而言，北京将面向全市中学教师招募在线辅导教师，2016年12月起在通州区31所学校试点，为初一、初二年级学生提供免费在线教育辅导服务。“双师”，也就是今后除了课堂上的老师，学生还将配备线上辅导老师。
这一场由公立系统主动引起的混合教学，无疑是“互联网+教育”下的一个新举动。据了解，“这一计划的推出缘于招生考试制度改革。”中考改革选考学科的54种组合，历史、地理、生物等学科纳入中考选择范围。从学生每个学科的诊断测评开始，进行大数据分析，对应到学生有需求的学科和这个模块知识点有专长的老师，进行这种一对一的实时在线辅导。除此之外学生还可以开放提问，用文字、图片或者小视频等方式描述问题，将问题上传到云平台，由系统推荐给相关学科教师，在线教师自主选择解答。
教师开放型在线辅导与教师有偿家教、有偿补课不同，它强调骨干教师的智力服务资源，要在网络上流动起来，为郊区、薄弱学校的孩子提供服务，关注教育均衡化发展;通过在线辅导，要能解决孩子学习过程中的个性化问题，让孩子有实际获得感。
(2)暑期直播答疑和创客直播课程
2016年暑期，为提高答疑效率，同时使答疑更具权威性，宁波智慧教育在全市范围内征集网络学习导师，并遴选出了14位名师(宁波市名师、宁波市骨干教师、宁波大市教坛新秀)提供在线服务。这些教师不仅全程参与近两个月的“在线答疑”活动，还在“网络返校”直播答疑中与学生们“见面”。
本次直播分小学和初中两个直播室，学生们可以打开宁波智慧教育门户点击首页悬浮窗进入直播室页面，根据提示按需进入相应的直播室即可在网上与名师们在线交流。
不仅如此，宁波智慧教育在暑期还推出创客直播课程。例如，题为《创客之星星点灯》的课程，庄老师以灯的发展历程引入，告诉大家如何使用sketchup建模软件建立三维模型，并用Repetier-Host切片软件切片打印，并结合开源硬件比特构图拼接，指导学生们学习电源比特、LED灯比特、模拟输出比特的作用。同时，庄老师还会讲授如何动手拼接制作属于自己的电子蜡烛及星星灯。
(3)“双向互动直播”开学典礼
2016年9月，天津大学首次将“智慧校园”运用到开学典礼上，来自全国各地的9700余名2016级本、硕、博两个校区的新生体验了这场别开生面的“双向互动直播”开学典礼。新生们不用在两校区之间奔波，就能“身临其境”地聆听远在22公里外的“大学第一课”。学校将开学典礼仪式流程“拆分”，由两个校区合作完成，师生可通过大屏幕看到来自另一校区会场的同步视频，并在主持人的引导下与几十公里外的“另一半”师生进行现场互动。
(4)雾霾期间进行网络直播授课
因雾霾重度污染，在教育部门“停课不停学”的要求下，不少学校教师通过微信和QQ与学生和家长在网上进行学习互动。还有一部分学校的老师巧妙运用网络校园课程平台和网络直播平台，通过直播形式向在家中的学生们授课。
