体育俱乐部，听起来高端洋气，往往让人联想到国际上知名的足球队、篮球队等专业联赛，在河北省部分中小学已经开始试水俱乐部，学生与喜欢的体育项目“亲密接触”，学校师资场地器材重新优化组合。
两年推行成效初见
石家庄27中青少年健身俱乐部成立于两年前，目前，该校初、高年级的学生正在尝试这一全新运动样式。“体育一直是我们学校的特色课程，我校的俱乐部也是省级体育俱乐部。”该校副校长林保华介绍，起初是为了推进学生对运动的兴趣，才决定尝试“俱乐部”的形式，效果还不错。
27中的体育俱乐部向全校学生开放，初中生、高中生都可以申请加入。“体育俱乐部其实是一个统称，由多个单项的俱乐部组成，比如篮球俱乐部、羽毛球俱乐部、健美操俱乐部等等。”林保华介绍说：“就是将喜欢同一项运动的学生聚在一起，借此来提高身体素质和合作共享能力”。
据介绍，在学校里对某一运动项目感兴趣的同学，可以先向体育老师报名，由体育老师登记、筛选，现在该校体育俱乐部已经有几百名成员。
在俱乐部的宣传里，“兴趣”、“志同道合”等成了关键词。“加入篮球俱乐部，再也不用愁找不到队友了”“加入乒乓球俱乐部，周六日也可以练球”……几名学生悄声讨论：“不像体育课那样，非得按照老师的命令运动了。”看来，“俱乐部”模式在发挥主动性方面，确实能发挥作用。
林保华表示，各俱乐部的大小主要看活动项目的场地和人数而定。比如，田径俱乐部有100多人参加，除了过年休息三五天，每天都有训练，外出比赛机会也多，还专门有4名老师负责;羽毛球、乒乓球、健美操俱乐部人都不少，足球、游泳等项目因为场地原因，没有开展。
角色转变促进自我锻炼
采访中，田径俱乐部的小周同学告诉记者，自己小学阶段就喜欢体育，但是没有练过，跟着俱乐部训练，一开始非常不习惯，觉得有点吃不消，但是练了一个多月之后，就喜欢上了这些运动。“我感觉还是有吸引力的，尤其是大家一起做同一项运动的时候。”
“以往学生锻炼就像是一盘散沙。场地有限，想用的时候都想用，不用的时候都不用，不少学生运动时间撞车。”石家庄27中教育处主任郭建强告诉记者，“俱乐部的形式把学生组织起来了，这样场地和学生的运动时间都可以由学校来分配，安排更合理。”
体育老师纪春生认为，学生的体质锻炼只靠一个星期两三节体育课远远不够，他们还需要搭建另一个锻炼的平台，体育俱乐部以学生为主体，通过学生自己的力量组织起来，组织形式和活动内容由学生自己确定，并且在活动、竞赛中担任了组织、服务、裁判等不同的角色，在角色的转移中增加了自我学习和自我锻炼的机会，这不但对提高学生的才干有很大的作用，而且使学生原先的“要我练”变为了“我要练”。
终身锻炼终身受益
主抓学校体育工作的林保华是全国群众体育工作先进个人，对校园体育有着深刻的认识，他介绍，现在的各个中学普遍的状况都是学生多教师少，场地器材不能满足需要，建立俱乐部，弥补体育选项课以及师资力量不够的弊端，让学生更充分地按照自身的兴趣爱好来选择体育项目，为更有效地培养学生终身体育的观念提供便利的条件。
采用体育教师统一管理，学生自主运作的管理模式，可以更有效地对学生课外活动以及节假日的锻炼进行引导和管理。也有利于学生养成自觉锻炼的习惯，并把这种习惯延伸到工作以后，实现学校体育向终身体育的过渡。
学生参加体育俱乐部的活动不仅满足了自己的爱好，掌握了运动技能，更重要的是，提高了活动组织能力和社会实践能力，这些能力的提高也保障了学生在毕业以后，可以继续坚持锻炼，在实践中形成终身从事体育锻炼的观念，终生受益。
据河北省体育局青少年业余训练中心主任赵捷介绍，目前河北省青少年俱乐部有200多家，其中一部分挂靠在校园，以中学校园居多，对这些俱乐部，从国家到地方都持积极态度，尤其是小学阶段，希望更多的小学加入进来，因为小学生时间更为充裕，在培养兴趣和运动习惯方面也更具优势。
