体育教学艺术是指教师在教学过程中所表现出的语言能力、运动技术能力、知识水平及组织能力的一种表现，它不仅涉及教师所掌握的教育学、心理学、生理学、语言学等各个领域的知识，而且与运动技能、音乐素养有关，是综合能力的体现。体育教学艺术应成为体育教师追求的目标，逐步形成自己独特的教学艺术，这是教改的需要，也是体育教师教学生涯发展的需要。
运用语言的能力。语言是师生之间传递信息最重要的工具，讲话的技巧就是语言艺术的表现。运用语言的能力不仅需要有良好的发音，明晰的语法、语调，还要将学习的技术动作通过形象、生动的语言描述，使技术动作在学生大脑中初步建立一个形象概念;用精练的语言来创设情境，让学生从心理上、生理上适应各种练习;用通俗、趣味的语言，使体育教学社会化、生活化，让学生充分感悟体育语言的文化含量，真正享受体育文化所特有的娱乐功能，最大限度的领悟体育的魅力。
运用运动技术的能力。这不仅是熟练掌握运动技术的能力，还是教师在教学中巧妙运用动作技术的能力。常常有教师在新授动作示范时，演绎得出神入化、潇洒大方，但教学效果并不理想，究其因：教师只注重了自身的运动技术，没能把握学生心理，造成“曲高和寡”，学生只能“望师兴叹”。潇洒完美的示范能给学生美的享受，但不足以对整个教学过程起积极的推动作用。只有教师始终如一的饱满精神、丰富情感和不厌其烦的态度，才能使学生形成积极的心理状态。
运用知识水平的能力。知识与才能是紧密相连的，教师知识的广度、深度、储存量以及知识的系统性和各种知识的联系能力等，将直接影响着学生对教师信赖的程度。除了正常的课务、间操外，还有活动课、训练等安排，虽然这些烦琐的工作是在冬寒夏热的户外进行的，但这也不能成为我们不读书不充电的缘由。只有不断地改善自己的认知结构，尽可能多的掌握横向知识，学生才会在信任和崇敬的心理驱使下，“亲其师、信其道”，乐意接受体育知识和技能，朝着教师所希望的方向发展。
教学的组织能力。相对于室内教学而言，体育学科特殊的空间特点和动态性，使得体育教学组织复杂且多样。教师的教学组织能力体现在教学中就是：如何进行教学时间、场地、器材的分配;师生活动如何协调;组织形式如何选择;教学方法如何运用;教和学的步骤如何安排;运动负荷如何预计;德育工作如何贯穿等等，所有这些都要经过教师的仔细思考、推敲。有能力的教师在教学中会采用灵活多变的方法、运用新颖多样的手段，使学生的求新求变的愿望得到满足，心情愉快地上好体育课。（中国体育报）
