体育课堂如何运用教学机智
教学机智不是一种单纯的机能，它具有深刻的内在含义。从总体上看，它是一种综合性的智能表现。具体来说，教师的教学机智体现在以下5个方面。
1.细致入微的观察力。体育教师要及时了解和发现学生的心理状态，迅速捕捉他们在课堂上的各种反应。
2.机警敏捷的反应力。要善于根据问题出现的“预兆”，作出敏捷的反应，及时采取合理的对策。
3.迅速准确的判断力。要善于通过现象抓住问题的实质，判断发生问题行为的根源和影响范围，选择对策，采取最佳方案，同时不影响课堂教学的正常进行。
4.坚定理智的自控力。在体育课堂上，经常会出现纪律问题，此时，教师要善于控制本身的感情，审时度势，主动寻求合理的解决办法。
5.灵活果断的应变力。具体表现为以灵活的教学方式处理体育课堂教学中的种种问题，以学生的练习情绪、练习态度、练习效果为依据，随时控制教学进度。
在正常的课堂教学中，学生在练习中会提出一些意想不到的问题，对于本身不能及时解答的问题，教师要做到三点：一要做到实事求是，不弄虚作假;二要寻找最恰当的方式，帮助学生解决疑难问题，尽快导入正常教学;三要注意学生的好奇心，鼓励学生提出问题;四要认真、准时兑现许诺。
当遇见学生搞恶作剧，不遵守纪律时，作为体育教师，首先要做到冷静沉着，不急不躁，把偶发事件的影响控制在最小范围和最短时间内。其次，要充分认识和挖掘事件中包含的积极因素，善于引导，化消极因素为积极因素。再次要化阻力为动力，把偶发事件变成磨练学生意志、激发学生情趣的导火索，切忌遇事怒火中烧、粗暴对待，要运用教学机智巧妙地处理。
此外，在体育教学中，尽管教师认真准备，考虑再三，但仍然避免不了出现一些意料不到的自身失误。如：在讲解时出现语言错误、示范失败、练习方法不合理等。每个体育教师，尤其是年轻教师在教学中都可能遇到不同程度的自身失误，这同样需要学会掌握机智措施。首先要沉着冷静，稳住情绪，不要手忙脚乱，然后思考对策，选择最合理的办法纠正。一旦发现自身的失误，应当本着认真负责的精神予以承认、改正。其次要考虑成熟，避免一个问题造成两次失误。如果教师当堂课没有及时纠正、解答失误的问题，就要如实地告诉学生会在课下解决。再次要不动声色，力求在不转移学生注意力的前提下及时纠正。最后要善于动脑，巧妙处理，最好把出现的失误变成督促学生学习、练习的动力，这样既处理了自身失误问题，又让学生提高了认识。
总之，体育课堂教学机智不是单一的能力，它是体育教师素质、学识和经验的多种体现。如果教师不能机智地处理课堂“险情”，就会影响体育课堂的进度和质量，甚至还会造成僵局，招致教学工作的挫败。（青年导报）
