“让体育成为学校教育的一部分。”这是篮球明星姚明在今年的全国两会上发出的倡议。这一点，对首批参加“上海体育教育学科带头人(后备人选)海外研修”项目的老师们而言，感受更为深刻。为期7周的赴美培训，让这些上海体育老师们发现，将体育文化融入中国师生们的生活，让体育回归教育原点，还有很大提升空间。
美国体育文化如何深入人心?
2012年11月4日至12月22日，上海的20名体育学科带头人后备人选，远赴美国纽约州凯尼休斯学院，进行了为期7周的体育教育培训。3月8日，学员们在上海进行了总结汇报会，讲述了自己的收获和思考。
在上海市教卫工作党委书记、上海市教委主任薛明扬看来，之所以鼓励体育教育学科带头人进行海外研修，主要目是以此带领全市体育师资队伍共享国际体育教育交流的成果。同时，这也有助于加强中小学校“以学生为本”体育教育观念，促进校园体育文化的传播。
美国研修之旅，学员们无时无刻无感受到强大体育文化的冲击。从小学、初中、社区的各种俱乐部比赛，到轰轰烈烈的高中、大学联赛(如NCAA)，再到受世界瞩目的NBA、NFL等职业联赛……虹口教师进修学院的朱建华老师不禁感慨，美国体育运动已逐步从简单的竞技比赛和游戏，发展成一种文化，激励师生们不懈进取;全民健身的理念，已深入校园、融入生活。
谈及美国学校的体育课，上海光明中学的李文耀老师坦言：“这门美国课程给我的感觉有点模糊，因为有些州甚至不开设体育课。”然而，不开设体育课并不代表不重视，“美国学校非常注重培养学生的兴趣和参与体育的积极性，让体育运动融入学生们的生活中。”
在李文耀看来，很多美国的中小学甚至大学都把体育活动看得比学业还重要，比赛成绩甚至决定了学校的软实力。在学校，最受崇拜的可能是学校的体育明星，而不是学习优等生;工资最高的可能是体育教练，而不是校长。每年学校间都会举行各种人气爆棚的校际体育比赛，备受学生“追捧”。
初到美国时，恰逢一年一度的纽约州体育教师年会。用上海市浦东新区林苑小学的陆志英老师的话来说，“教研活动如同盛大的PARTY(聚会)，大家一起相聚欢度。”
让陆志英印象深刻的是，美国的体育老师们为了自身专业发展，甚至自己掏钱参加年会。“在体育教师年会上，他们与专家、同行一起讨论交流体育教学，学习新的舞蹈、游戏和运动技能，观摩新式的体育器材，以此为自己的体育观念和教学方法不断注入新鲜血液，这种做法值得借鉴。”
松散式美国体育教学折射出什么?
这是一堂美国的体育课，孩子们三三两两地听着课，有的坐在看台上，有的坐在地板上，有的站在老师身旁。这种松散无序的课堂状态让李文耀老师非常诧异。他后来发现，虽然学生们上课的形式比较分散，但他们始终关注着教师的活动，几乎没有一个处于游离状态。
李文耀坦言，这样的课堂现象如果发生在他的课堂里，他多半会厉声指导学生：“请你们两列横队排好!”美国松散式体育教学引发了李文耀的思考，他意识到，中国的体育课往往比较苛求学生表面的规规矩矩，因而出现了“有的学生喜欢体育但不喜欢体育课”的怪现象。“美国的体育老师在教学过程中，没有太多的讲解示范和方法手段，而是更多地组织教学活动，让学生尽情地游戏和比赛，学生才是课堂的真正主角!”
李文耀还注意到，美国的老师并没有过多重视学生体育成绩的考核，而是更关注学生在参与体育活动中的表现，随时用简单的“1”、“2”、“3”、“4”在卡片上做记录，以此来代表“差”、“中”、“良”、“好”等不同水平。“体育教育不在于形式，更应注重效果。体育课应该让学生发挥自主自立的意识，在轻松的状态下使身心得到锻炼。这是一种人本主义教育的体现，也是体育教育应回归‘以学生为本’的基本要求。”李文耀这样感言。
聆听了上海学员海外研修的总结汇报，华东师范大学体育与健康学院汪晓赞教授表示，在研究和学习美国学校“以学生为本”的体育教育理念和优秀的校园体育文化的同时，也要结合我们自身的优势，扬长避短、因地制宜改进上海的体育教学工作。
上海市教卫工作党委书记、上海市教委主任薛明扬指出，上海始终高度重视体育教育工作。他强调：“体质不好，学生的全面发展就无从谈起。从这个意义上说，体育教育工作至关重要。我们要让每个学生都拥有好的体质，让更多运动员来自学校体育教育的输送。”（上海教育新闻网）
