仁和坪小学就是五峰县一所典型的山区学校，学校背靠大山，校门口唯一的一条土路在雨天会变成一个个小水塘。学校里的情况也好不到哪儿去，一块2000年修建的水泥操场，早已满目疮痍。雨天，操场上到处是大大小小的水洼。由于年久失修，这块破败的操场一直是校长彭旭先的心病，但苦于资金匮乏，学校却无力改变现状。
教育部《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》明确指出：中小学1~2年级每周安排4课时体育锻炼，小学3~6年级和初中每周3课时，高中每周2课时。没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼。每天上午统一安排25~30分钟的大课间体育活动。然而，在农村，尤其是贫困地区学生的体育课要么是集合整队跑跑步，要么是“一个哨子一堂操”，而“一个哨子一堂操”是因农村学校音体美教育资源匮乏的现状远远跟不上学生需求。
农村学校缺器材，体育课学生爬楼当跑步。但是，不少学校仍旧想方设法丰富体育课和课外体育活动的内容。和仁和坪小学一样，不少缺乏体育器材的农村小学多就地取材、因地制宜的“自创”了一些体育课。如，仁和坪小学让学生们滚轮胎、“袋鼠跳”、赛跑、踩高跷等。那么，不缺乏音体美教育资源的城市学校的体育课又怎么样呢?还没有缺乏器材的农村学校搞的“有声色”。 一些学校的体育课比较随意，任课老师组织集合清点人数之后便会宣布解散，任由学生“自由活动”，跳绳、跳皮筋、打球……基本由着学生自己选择，有的还允许学生回教室做作业，“每天一小时体育活动”的目标似乎成了口号。
一位相熟的体育老师说：“‘每天锻炼一小时’的提出很好，但是实施起来有一定难度。一是学校体育课时不够，二是学生的时间都用在学习上了。”他还说，体育课内容的局限性使得每个学生每天都能锻炼一小时难以保证。这就需要体育课能够保质保量，让学生真正地活动起来。其实，最重要的恐怕还是“没有时间”。朋友的儿子也多次一脸遗憾的说：“我最喜欢打乒乓球，但是学习更重要，所以没有时间锻炼，也没有办法”，“别人都学习，自己忙着锻炼身体，就该‘输在起跑线上’了。”
当然，更多的学校是出于安全考虑。“为了避免学生发生意外，不少学校把体育课变成了休闲课。”一些校长幽默地说：“学校的田径运动会，已经改变成趣味运动会。传统的体育课训练科目推铅球、跳山羊、投标枪等要么淡出要么软化，99%的学校封了攀登架，有的学校甚至不敢搞长跑，学校怕学生在校受伤，惹不起要高额索赔的家长。”前段时间，回老家去儿时就读的学校看望在哪任教的发小，不知是谁提议打会篮球。发小忙找体育老师借篮球，器材室中，瘪了的篮球咧着大大小小的嘴，放置在角落上的跳箱和“山羊”也落满了灰尘，看那样子是好久都没有用过了。
体育教育不可缺。占有中国人口80%的农村是我国教育改革的重点、难点，更是关键。农村教育成功与否，决定我国教育改革的成败。学校体育作为教育的重要组成部分，没器材不是理由，破解农村，尤其是贫困地区农村学校音体美教育资源跟不上学生需求的现状，办法总比困难多。其中的一点，除了政府支持和社会捐赠外，最重要的是重视体育，把体育工作放到一个合理的位置，如果把体育教学作为考核领导干部的一项指标，学校音体美教育资源跟不上学生需求的现状自然就会有所改观。（中国台湾网）
