据《青年报》报道，数学老师教体育?这不是笑话，在闵行区金汇高中，高一高二学生的体育专项课羽毛球课就由数学老师沈建国教导。据悉，教师跨学科教学是学校在推进体育专项化教学改革后，弥补体育老师师资缺口时的“独辟蹊径”，但校方也表示这仅是个案。
教体育
技能过硬区里拿过单打冠军
前天下午，是节体育专项课。身穿运动T恤，黑色运动短裤的沈建国出现在学校体育馆内，他大喊一声：“排队，男生在前分两排。”25名高二学生在沈建国的口令中就位。
拉伸、跑跳，20分钟的热身运动后，沈建国统一进行了握拍、挥拍、击球等基础教学，“右手食指和拇指就像杠杆原理，作为支点固定拍子，用力的是后三根手指，左右挥拍，拍柄和手臂成一定角度，这样可以使力……”仔细解释了动作要领后，沈建国逐一纠正了新选羽毛球课的学生的动作。
两节80分钟专项课结束后，第一次选羽毛球的高二女生小徐表示，自己从沈老师那学到不少打球的基础知识，“原来我的羽毛球握拍姿势一直是错误的。”当得知沈老师其实是数学老师时，她惊讶地瞪大了眼睛：“沈老师很专业，原来我的体育课是数学老师教的。”
沈建国告诉青年报记者，十多年前他开始打羽毛球，2009年暑假参加了羽毛球俱乐部的系统培训后，成绩直线上升，2012年还获得了区里教职工运动会羽毛球高中组男子单打第一名，“平时也和球友切磋，旁观专业教练的教课，现在羽毛球基础教学没有问题。”
教数学
风趣的体育老师立即变严谨
脱下运动T恤，换上蓝格子衬衫，沈建国老师立即变成了“斯文”的数学老师。前天，从教15年的沈老师为高三(6)班上了节有关抽样统计和概率的数学课。他坦言，教数学时他要时时注意学生的思维过程，照顾不同能力的学生对知识点接受程度，“相比体育教学的身累，教数学课更多的是心累。”
班上的数学课代表张殷豪上过沈老师的羽毛球课，他表示，第一节课看到斯文的沈老师身穿运动服出现在体育课上时，有种穿越的感觉。小张跟着沈老师从步伐、挥拍学起，渐渐感受到老师的专业，“现在我对前后场步伐跑动等要领掌握得不错，相比数学课的严谨，沈老师在体育课上更风趣幽默，也更爱笑。”学生小宋表示，沈老师在羽毛球课上与他进行对打训练后，还不忘拍着他肩膀说：“数学要努力一把，成绩还要提高。”小宋觉得，两种类型的课程沈老师都教得很有特色，“为老师点赞。”
编教材
从“心里没底”到渐渐上手
当得知自己要跨学科教授体育课时，沈建国坦言自己心里“很没底”，“虽然我对羽毛球很有兴趣，但会打不等于会教。”刚开始课程试点后，沈建国在网上看了很多教案参考，闲暇时会向专业教练“偷师”，“比如纠正学生挥拍姿势，用手肘抵住墙进行上臂练习就是从专业教练那学到的。”
经过半年试点、近一年的正式授课，平时的摸索也帮助他完成了羽毛球校本教材，青年报记者翻看了50多页的教材，羽毛球运动常识、后场正手吊球等技术动作介绍等一应俱全，教材编写花费了沈老师一年时间。虽然编写了体育教材，但沈建国觉得自己还有很大的提升空间。今年暑假，他参加了体育课专项化教学培训，参与培训的各区县老师中唯独他是跨学科教学，“与专业体育老师比起来，我还要补充很多教学专业知识。”
[校方]
期盼更好方法解决教师“兼职”
学校课程管理部主任马卫锋向青年报记者介绍说，体育专项化教学改革后，学校顺势推出了男女生篮球、健美操、乒乓和羽毛球等四类课程，5个体育老师也不够用。虽然学校也考虑过新招或者外聘，“但是招新老师需要解决编制问题，而外聘又面临经费问题。”为了弥补师资缺口，学校只能充分挖掘内部资源。“沈老师这样跨学科教学也只是个案，其实专业教学还是要专业老师解决。”
马卫锋透露，目前学校正在培养一位劳技课老师“主攻”乒乓专项，“但我们更希望有其他方法来解决结构性师资矛盾，比如区里层面能形成师资流动，让有师资力量的学校派遣老师来代课，我们支付一定的代课费，这样学生也能接受到更专业的教学。”
