近年来，“未来学校”开始成为教育界的热词，如美国的Alt school、欧洲学校联盟的未来教室实验室(FCL)项目、俄罗斯的“未来项目”、日本的“超级高中”建设计划、新加坡联合发起的“智慧国2015”项目等，都不约而同地扬起“未来学校”的旗帜。同样在中国，诸多学校也将教育改革中多样化的尝试与“未来学校”接轨，比如MOOC、翻转课堂、走班制等课程领域的改革，都贴上了“未来学校”的标签，但是，这些就算是“未来学校”吗?未来学校究竟是什么样的?
未来学校建筑的布局应由线性向非线性转变，打破原有的工厂式标准化的模式，以适应数字化时代多样化、个性化的学习需求。而学习场所的变化也会打破了正式学习与非正式学习的界限，将教室转化为学习空间。她还列举了1—3代学习空间的变化，从空间开放度、新式课桌椅与智慧设备的使用、以及色彩、光照、密度、墙面等角度分析了未来教室的学习空间该如何布局。王素表示，未来学校的学习空间应以学生为中心，满足教育需求，促进学生成长，适应多样化学习，符合绿色、智慧。
从课程设置的角度来看，目前我国中小学除了开设语文、数学、音乐、美术等国家课程外，不少学校还根据自身特点开设了更广泛的活动类课程，标准化的教室及配置已无法满足教学需求，这种情况下，小学的全科教室与中学的学科教室建设火热，教室空间及配置向个性化、多样化发展。王素表示，未来学校课程突出契合、融合、联合三大特征，基于此，学生的学习方式也将产生深度变革，学习方式将更多样化。
从组织形态上，未来学校正朝着虚拟化、网络化、智能化、扁平化发展。中国未来学校要构造开放灵动的学习空间，构建灵活多元的学习方式，构建满足学生个性需要的课程体系，创造开放融合的管理形态，以理念、技术、解决方案合力推动未来学校的发展。
(文章整理自第28届北京教育装备展示会“基础教育装备合作与发展分论坛”，中国教育科学研究院未来学校实验室主任王素所作主题报告)
