“一二年级禁用PPT，其它年级限时使用PPT。”近日，这则来自北京一所学校的独特的规定引发了一场关于校长和教师的“争辩赛”。
这规定背后有何科学依据?信息化技术到底是传统课堂到助推器还是绊脚石?又给传统课堂带来哪些冲击?......听听一线校长教师如何说。
信息技术进课堂，一线校长教师怎么看?
提出“一二年级禁用PPT，其他年级限时使用PPT”的北京教育学院附属丰台实验学校校长郝玉伟撰文称道：
“老师们在备课过程中更多的关注课程本身和学生，关注合适的授课方法，减少过于花哨的内容，减少过于繁琐的设计，让教学思路清晰、流畅，让学生站在课堂中央，更好地体现以学定教。老师在课后可以节省出ppt制作时间来，更好地批阅和发现孩子作业中的问题。”
不少一线校长，老师纷纷提出不同的看法：“好处很多，问题不少”
山东省济南市胜利大街小学校长王念强指出：这种方式很容易让老师在备课时浮于流程。部分教师因此教材读得少了，课标研得少了，拿来主义重了，变成了“走课件”。
山西省太原市外国语学校特级教师刘补明指出：高端技术进入课堂教学，是时代发展的必然选择，也是教育进步的重要标志。教学材料的更替，教学手段的变化，在某种程度上讲，体现着教学乃至教育的革新甚至革命。
信息技术对课堂教学到底有啥用?
从当前信息技术应用于课堂教学的实际情况来看，其作用主要体现在以下三个方面：
1，为学生提供丰富、直观的学习材料
多媒体技术可以显现课堂中无法观察到的现象或事物的变化过程，创设仿真的探索情境，吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，让学生在“真实化”的情境中解决具体问题，获得真实的体验。
除此之外，教师还可将难于发现、难于理解、难于想象的现象或事物发展与变化的过程用技术手段展现出来，丰富学生的表象，同时将枯燥的语言形象化、深奥的道理具体化，降低学生的思维跨度和难度。
2，作为学生的一种认知工具
计算机和互联网强大的信息存储及共享能力，以及类似“专家”的专家系统等智能化技术把人们从海量信息中解放出来。
教师可以借助信息技术引发学生思考与分析问题，以发挥他们的主观能动性，使学生在认知生成过程中融入自己的创造性见解。
如在数字化资源问题情境中思考、探索，学生学会发现问题、解决问题。
借助节点之间所具有的语义关系，培养学生进行知识意义建构的能力。
在虚拟的实验环境中，通过学生的实际操作、现象观察、数据读取和科学分析活动，培养其科学研究态度和能力，掌握科学探索的方法与途径，等等。
3，增加教学过程的交互性
通过教学应用的结果发现，信息技术有利于改进师生、生生间的交互模式。
可以分别以语言、文字、多媒体为媒介，既可以进行同步的交流也可以进行异步的交流，延伸了课堂教学的范围，使师生彼此交互的时间、空间得到大幅提升。
信息技术的应用“短板”
信息技术作为教学的直观、认知和交互工具在教学中的应用层出不穷，看似有十足的必要性，但其效果却引起很多置疑，应用的合理性基础也在经受着考验。
1，技术加工是对真实世界的简化
无论是图像、视频还是直播，其呈现给我们的内容都是一个简化了的世界，永远都不可能具备真实世界身临其境的丰富性。
当教师无法使用实物开展教学，需要使用信息技术时，就需要思考以下问题：
是否可以激发学生的学习动机、丰富学生的感性认识与促进学生的深度学习?
其言外之意是，可以用实物开展教学时，就可以考虑不使用技术替代物，因为技术应用并不能保证“激发学生的学习动机、丰富学生的感性认识与促进学生的深度学习”，还有可能适得其反。
2，技术应用有碍于人的理性思维形成
人们认为，语言和文字是抽象的符号，这让学生理解起来困难，且也无法调动学生的积极，所以通常的做法是借助计算机呈现“直观的信息”以便于学生的理解或激发学生的兴趣。
但是，图像的直观也许具有让人愉悦和放松的心情，但它从根本上无助于思想的集中和一种富有逻辑的理性思维的形成。
在教学中，当学生提出探索性的问题，进行争论，形成他们自己的看法，并从事问题解决或批判思维，或测试他的现实观念时，音影设备就显得无计可施了。
3，技术支持下的交互对比面对面交互略有不足
面对面的师生交流有哪些优势?
首先，基于真实情境的对话无论愉快与否交互双方都能印象深刻;
其次，交互双方能从说话者的语气、语调以及表情来判断彼此所想要表达的真实涵义;
其三，双方须立刻做出反应，且不易受到其它外界事件的干扰。以上优势都是借助信息技术的交互方式所无法比拟和超越的。
在“书籍”的传统环境下，学生在学习过程中遇到的诸多问题并不总是能迅速得到答复，这种延迟在很多情况下会促使孩子去认真思考和找寻答案。
而在信息技术环境下，学生只需要在计算机上点击几下鼠标就能立刻获得答案。学习蜕变得与思考无关，成了简单的信息收集和处理工作。
传授知识技能是课堂教学的基点，但课堂教学对学生发展的作用不应只停留在此，还要追求更高层次的标准。
课堂教学应该成为一种个体交往互动的过程，也应着力提升学生者的学习能力，教师引导学生体验丰富的学习人生，进而满足生命的成长需要。
如何利用信息技术助推传统课堂?
教学工作是学校教育中的核心工作，是促进学生学习与发展的主渠道。因此，把信息技术与课堂教学配合起来，以整合的研究与实践，促进带动教育在信息技术文化背景中的改革与发展。
这种“整合”既不是两者简单的相加，也不是两者勉强的掺和，而是两者要做到双向互动，紧密融合，促进教育的改革与发展。
主要是从以下两个方面来促进信息技术与传统的课堂教学整合。
1，加强师生交流
传统教学方式中，学生在集体环境中生活，不但便于教师组织、监控整个教学活动进程，还能很好地适应各种层次的教学和教学对象，培养学生掌握知识的能力，引导学生思考，帮助学生掌握系统的知识体系。
教师与学生面对面地交流时，存在着潜在的情感交流。教师的一个眼神，一个动作，一句话都蕴涵着重要的情感信息。
所谓言传身教就是教师以自身的人格魅力，在传输知识的同时，为学生树立了学习的榜样。
信息技术环境下的教学这一新生事物，彻底改变了传统的一个黑板、一支粉笔、一张嘴，教师讲、学生听、教师写、学生记的单一的封闭教学模式。
信息化课堂主要包括四个要素：
教师、学生、教材、媒体。
媒体是创设学习情境，帮助学生理解知识，激发学习兴趣，培养创造才能的辅助工具。
但教学过程不仅仅是传授知识、培养学生能力的过程，也是创设宽容和谐的学习氛围，增进师生情感交流的过程。
网络课堂虽然提供给了学生取之不尽，用之不竭的信息资源，却容易忽视师生之间面对面的情感交流，教师的言传身教、人格魅力被削弱了。
因此，应重视师生之间的情感交流，不断从学习氛围、教学方法和教师教态上完善师生之间的交流系统。
如：提高网络学习的交互性;在教学中和学生建立平等、民主的师生关系;创设愉快、和谐的学习氛围;完善师生之间的交流系统，在传授知识的过程中与学生一起做试验，一起交流探索。
2，注重教师的主导作用
在传统教学中，教师占主导地位，有利于系统的传授知识，这样直接的讲解知识可以省掉学生摸索的时间，在整个过程中学生接受知识的情况非常好，对于知识的重难点把握的也很好。
而网络课堂的学习资源多采用非线性超文本方式组织，注重培养学生的创新能力，给学生自主探索的机会很多，这使得学生在学习过程中容易丢失目标。
当学生自主学习的自由度过大时，教师的主导作用容易被忽视。
这样往往容易形成课堂氛围看起来很活跃，学生参与率高，但实际上学生对知识的理解只停留在浅层，缺乏深层次的知识体验和思维活动，使学习过程最终失去教师的控制。
现实中发现，利用网络课堂教学往往不能很好地完成规定的学习任务。
形成这种结果的原因，大多是只注重学生自主学习，协作探究，而忽视了教学目标。因此，加强网络课堂教学过程的主导与控制，引导学生建立完整的知识体系，对网络课堂教学的成功起着至关重要的作用。
3，合理利用网络资源，做到因材施教
新课程的改革对教师的要求更高，教师的教学手段也随之发生了巨大变化，对于多媒体、网络资源，教师们更是需要潜心学习。
甚至有部分教师心里潜意识的认为多媒体课就等于优质课，还有很多教师只是一味的追求文字、图片、声音、录像带来的五彩缤纷的课堂效果，而对教材重难点不去探究，也无暇探究。
看似课堂设计非常精美，视听效果也很好，实则学生上课走马观花，所学有限。
学习是一个循序渐进的过程，老师要有清晰的教学思路，如果只是一味的用课堂效果来吸引学生，就会有喧宾夺主之味。所以，要根据教学内容，学生的具体情况因材施教。
首先，要熟悉并掌握课程标准，吃透教材。
教材是课堂教学的载体，教师应了解教材编写者的意图，把握重难点知识，认真备课，不能单纯的依靠多媒体来提高教学效果，而是应让多媒体在传统教学方式的基础上发挥其特有的优势。
第二，了解学生的实际情况。
人心所导，各如其面，每个学生都有不同的特点，在施教之前，应充分的掌握学生的基础知识，能力水平以及学生的兴趣爱好等，有效组织利用网络资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件，达到活学活用，恰到好处的运用信息技术。
三、传统教学与基于信息技术环境下的教学互补关系。
我们所处的时代是信息化的时代，信息技术的快速发展给教育事业带来了深刻的影响，使传统课堂教学模式受到了前所未有的挑战。
网络课堂教学的一个最大优点是教学手段灵活，教学信息丰富，不受时间、地点的限制，突出了学生的认知主体地位，激发了学生的创新精神，适宜培养创造性人才。从这一点上说，传统课堂教学模式应该从网络课堂教学模式的优势中得到启发。
所以，网络课堂教学的优势正好弥补传统课堂教学的不足;而传统课堂教学的优势恰好能弥补网络课堂教学的劣势。它们不是谁取代谁的关系，也不是彼此对立的关系，它们是优势互补的关系。
总而言之，网络课堂教学模式不能完全取代传统课堂教学模式，这是它们各自的特性所决定的。我们应该充分利用它们的优势，将网络课堂教学模式和传统教学模式相结合，能产生无可比拟的效果，有着非常美好的前景。
