随着科学技术的迅猛发展，课堂正在不断地发生变化。传统的一支粉笔、一本书，已经远远适应不了孩子们的发展需求。未来的课堂长啥样?未来的学习又将呈现怎样的趋势?今天(26日)，19所中小学的20个创新实验室亮相2017上海国际教育装备博览会。至2020年，上海每一所中小学校至少要建有一个创新实验室，中小学创新实验室建设进入全面普及时期。
探索有温度的创新大环境
上海市曹杨中学应届毕业生李俊延今年顺利被复旦大学自然科学实验班(拔尖人才培养计划)录取。在复旦大学的综合批次面试中，他侃侃而谈，自信的表现和丰富的学习经历得到评委老师一致好评。作为上海第一所正式命名的“特色普通高中”，曹杨中学依托“环境素养培育”特色课程体系，构建了10余个“环境·科技”类创新实验室，为学生动手实践提供场所，提升学生动手实践能力和综合素养。
李俊延的成长，正是对创新实验室建设的最好注脚。他高一时便参加了绿色能源课程，在绿色能源创新实验室中亲手制作太阳能小车，并研究低温条件下如何提高牛粪的发酵效率。他还在水技术与环保创新实验室中，学习水质监测的化学方法，探究如何净化水质，开展了虬江河水质监测的课题研究。在创新实验室中，李俊延不断开阔眼界，找到了自己的学习兴趣，逐渐提高了自己的综合素养。在上海，得益于创新实验室建设，越来越多的“李俊延”们的创新志趣得到培养，创新潜质得到开发。
创新实验室已不再局限于“实验室”的传统概念，学生看到的不是一套套冷冰冰的实验设备，活动的内容也不局限于以往“验证”的实验方式，而是基于课程和学生创新素养培育，转向“验证”与“探究”并重，成为更关注过程探索的一个有温度的大环境。上海在创新实验室建设过程中，坚持把课程建设放在首位。上海市教委教育技术装备中心主任竺建伟说，与中小学课程体系相呼应，上海中小学创新实验室已经初步形成“与基础型课程配套的学科性创新实验室、与拓展型课程配套的体验式创新实验室、与研究型课程配套的主题化创新实验室”三层递进的实验室配置新形态。
为科创人才孵化不断创新
在吴淞中学的道尔顿工坊，学生每周有两个下午的时间，可以自由自在地在这里开展自主学习和研究;去年筹建的人文类创新实验室群“观澜书院”，又吸引了更多学生加入学习。支撑起道尔顿工坊与观澜书院共48间科技、人文类创新实验室的教师主力是这样分布的：语文、政治等文科教师26位，数学、物理等理科教师22位，劳技、计算机等科技教师5位，校外特聘教师6位。
副校长唐秋明是一名语文老师，刚接触创新实验室时，她也曾这样想：“学科教师就是上语文课、地理课的，我们的任务就是带好高考、等级考，与创新实验室不会有什么交集。创新实验室就是那几个搞科技、搞计算机的小年轻带学生比赛的。”2014年，吴淞中学开始筹建道尔顿工坊，学校请来专家培训，其中令唐秋明以及其他教师深有感触的是，“建创新实验室，不是为少数几位特长学生服务，而是面向全体学生，为了更多孩子能接触到这些高端设备，丰富他们的学习经历与体验，为他们今后人生志趣的形成服务。”
截至2016年底，上海共建设中小学创新实验室1141个，学校覆盖率小学阶段为40.97%，初中阶段为55.45%，高中阶段为82.93%，涉及生命科学、物理、化学、工程技术、地理、信息技术、艺术、金融等众多学科(或跨学科)和领域。创新实验室通过为学生提供多类型的课程和开放性的实践活动，已成为上海中小学生进行自主探究实验活动、实现个性发展的重要场所。以七宝中学学生为例，他们已先后获得发明专利467项，每年从创新实验室走出的“青铜小子”“地图达人”“数学才女”等一批“学有专攻”的创新型学子，不仅为学校揽入各类创新大赛的奖牌，更成为备受海内外著名高校关注的可塑人才。
