文登路小学海洋文化展区
十九大前夕，青岛新闻网就网友们关心的教育问题，对青岛各区市教育资源建设情况进行实地探访。10月10日，青岛新闻网走访了市南区文登路小学、区实验小学以及刚刚更名的青岛大学实验中学(原青岛五中)，近距离感受市南区的教育建设成果。
5年累计投入45亿元 信息化成果获赞
市南区关于教育的投入可谓大手笔，在高度重视教育事业发展的背景下，提出在青岛市“率先实现教育现代化”的战略目标，近五年来累计投入财政资金45亿余元，完成了青岛第五中学、青岛宁夏路小学等7所学校、幼儿园的重建和扩建，还有四所校园在建。初中、小学生、公办幼儿园生均公用经费分别达到2550元、2750元和1500元。
在特殊教育方面，市南区特殊教育学校学生生均公用经费达到2.2万元，居全省首位。95%的学校成为省、市规范化学校，在全市率先实现中小学无线网络100%校园全覆盖，在全省率先实现跨校多校“同步课堂”，信息化工作成果在国际教育信息化大会上得到刘延东副总理和各国教育界权威人士的高度赞扬，工作经验在全国推广。
与此同时，市南区在全省率先为中小学生免费配发制服装，实现全区中小学校营养午餐全覆盖，新建和改建28所学校食堂(厨房)和1个配餐中心，在全市率先实现100%中小学食堂达到市标准化食堂标准。
市南区实验小学海洋实验课程
特色海洋教育 打响市南教育品牌
作为离海最近的区市，市南区以承担市级“蓝色海洋教育”改革试点项目为契机，近年来投入近1200余万元用于区域海洋教育发展。时至今日，市南区已经建成了以“多层次、联动化、立体式”海洋教育管理体制为保障、以“蓝色梦想”海洋文化特色育人模式为核心、以区域特色化和学校多元化相融合的海洋教育评价机制为导向的海洋教育特色发展体系;形成了由1所全国少年海洋学校暨青岛市市海洋教育实验学校，12所青岛市海洋教育特色学校，3所全国海洋意识教育基地学校和全区37所区海洋教育联盟学校组成的区域研究体系;与海洋大学、海底世界等21个单位签约成立了海洋教育实践研究基地，开展了跨领域、跨区域、跨校际的海洋教育大协作、大联合。
青岛新闻网在文登路小学看到，学校将“海文化”元素融入渗透到学校的方方面面，两座教学楼命名为“正海楼”与“行远楼”，充分诠释了“方寸海纳、知行无涯”的校训内涵。学校大厅、十条长廊，也均体现了“海文化”特色。学校为学生建立了水母养殖基地和海洋知识电子数字图书，点触之间就走进了海洋的世界。
而在市南区实验小学，青岛新闻网了解到，学校2016年成为全国第一家“蓝丝带”志愿队，加入全国海洋意识教育基地，2017年学校成为青岛市第一所“一带一路青少年和平友好发展国际联盟”。新学期，学校在3—6年级全面开设8个主题46堂海洋实验课程，在兴趣走班课程中开设了VR海洋全景制作课程，进一步推进学校的特色课程，提高学生的海洋科学素养。
为了打出品牌，市南区聘请高端专家团队，形成了每校一名院士级科学家团队引领的市南区海洋教育专家库，目前，市南区海洋教育讲师团拥有高校、涉海科研机构专家100余人，构建了贯穿初、小、幼的阶梯式海洋教育实践课程体系。由市南区主编的《少年海洋科普活动学校教材》《青岛与海洋》已由国家海洋局、青岛出版社正式出版，并免费向区市各学校、各社区发放，极大的提升了全区中小学生及社区居民的海洋意识与素养。
学区制管理 实现区域共享共赢
近年来，市南区积极开展学区管理机制研究，着力重构六大学区，聚焦“学区制”改革，以期推进和实现教育治理体系和治理能力的现代化。区教体局出台《市南区推进学区制建设工作实施方案》，六大学区成立学区理事会，制定颁布《学区理事会章程》，依章合作管理，完善教育治理体系。各学区立足“统筹招生培养、统筹教师资源、统筹课程建设、统筹教学研究、统筹教育资源、统筹家长资源”的主要任务，探索完善区域内教育资源的共建共享机制，优化教育治理能力。各学校自主选择研究项目，在教育教学、课程实施、教研培训等方面开展探索实践，依循“优质导向、专业引领、主体激发、创新驱动”的管理策略，优化办学特色，逐渐趋向学区共同体内优质教育资源的辐射推广与合成再造，初步实现了资源共享、品牌共创等，教育教学质量明显提高。
作为东四学区内的唯一一所初中学校，青岛第五中学引领学区针对区域特点，积极开展学区制探索，以文化为引领，尊重差异、寻找共性，共同打造“五彩年华，德润东四”文化品牌。秉承“和而不同”原则，东四学区积极统筹区域教学资源，构建了满足学生需要、立足学校实际、体现学区特点的学区“菜单式”课程体系。学区建设围绕互联网+课程、德育实践课程、特色衔接课程、社团艺体课程、创新创客课程五大方向，培育学生“学会学习、责任担当、科学精神、健康生活、实践创新”等核心素养。在教学研究方面，东四学区不断增强学区内资源共享的统筹协调力度，打造各具特色的教育教学活动，引领教师从“学校人”向“学区人”的观念转变。专家资源共享、联合教研、跨校结对、特色项目攻坚等，从单打独斗到共建共享，真正实现了学区内教学研究的良性互动。
