未来5年，中国教育的重要发展趋势有这样几点：一是更多的应用混合教学，二是强调协作学习。
利用云平台、大数据技术，结合移动教学、混合式教学的理念，构建课前、课中、课后为一体的互动教学平台和教学数据分析平台，让具有智慧的教学技术为教学改革发挥更大作用。
1.设想
有研究表明，如果只用听讲方式进行学习，那么学生在2周之后，只会记住5%的学习内容;阅读方式，会保留10%;试听方式，会保留20%;演示方式，会保留30%;讨论方式，会保留50%;通过实践，会保留75%;而如果自己领悟后再去叫别人，则会保留90%以上。
互动教学由师生之间、学生之间的提问、座谈、讨论，学生与学习中介之间、师生与环境相互影响等几部分组成，以调动学生的主动性，开发学生的创造性思维，培养学生的自学能力，塑造学生良好的个性。
现在的教学互动，不仅局限在师生，还发生在师生与教学资源之间;不仅存在于课堂之中，还发生在课堂之外。目前，国内互动教学搞得较好的大学，师生间的互动已经扩展到校内大部分空间。在走廊、阳台、天台、食堂、图书馆等地，通过设备改造，学生与教师可以随时随地地互动和交流。如在过道里，就设置有白板。学生若有问题，他们就可以利用白板进行交流。
高水平的课堂教学，无人袖手旁观，无人置身事外，而是都积极参与进来。所有学生会跟着教师的授课意图进行主动的思考、学习和实践。
启发式教授、激发式讨论、非标准化答案考试、强化教学过程评价、设置动态性及格线，是是高水平互动式课堂改革的重要举措。以此鼓励师生互动，教学相长，让学生真学习、真思考、真领会。
2.以技术打造互动课堂的实践
四川大学在2011年引入课堂表决器，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，加强了课堂的互动性，从而提高了新知识的掌握率。
现在，智能手机在学生中间已经普及。这给课堂带来了新挑战，学生在教师授课时玩手机成为常见现象。于是，四川大学把挑战变为机遇，引入了移动教学互助系统。它在一间教室内虚拟出一个wifi，可以利用学生的手机进行签到、统计出勤记录、随堂测验抢答、记录测验分数、记录课堂活动的参与信息、进行资料的上传下载，最后汇入后台，并给出一个完整的分析。甚至在学生毕业时，通过大数据分析，作为向企业推荐毕业生的依据。但是，在教室内学生的手机却不能上网和接打电话。
3.互动教室建设的几种类型
研讨型教室。把原先的传统大教室分成若干个小组的形式，小组内学生进行讨论，得出结论。可以根据授课内容对桌椅灵活进行布置拼接。这样既适用集中授课，也适用分组讨论。
多屏研讨教室。就是在教室的不同方向，布置3块触摸式大屏。主屏在讲台上，副屏可以根据实际需要放置。主、副屏显示的内容可以一致，也可以不同。而学生手机或笔记本电脑的内容也可以上传至教室的大屏上，方便大家的讨论。
多视窗互动教室。教室授课时经常遇到多页面教学信息源的情形。传统的做法是不断重复关闭一个旧的，再打开一个新的，拖慢了整个授课的节奏。而多视窗系统可以同时打开多个页面，任意进行切换，或者任意屏的同屏显示，这样就可以轻松完成以前无法做到的教学信息对比或强化。
远程互动课堂。现在一所大学往往有多个校区，学生分散。而优秀教师在讲课时，是无法把他们集中一起学习的。四川大学引进了远程互动系统，可以实现3个校区同时在线上课。上课教室的实时图像、声音可以传送至其他教室的高清大屏幕上。而其他教室的学生上课情景也会实时反馈至上课教室的屏幕上。
网络互动教学。四川大学与国外一些大学进行相关合作，互换教育资源，并提供灵活多样的互动教学模式。
专用研讨室。四川大学把一间教室分成多个小隔间，用玻璃隔开，多个小组各自在小隔间内讨论，能看到彼此，却听不到声音。讨论完成后，再聚集到一起，进行集中授课。这样就达到了相互隔音、无碍讨论，也没有产生隔阂感。
新型教室智能扩音系统。在阶梯教室上大课时，教师的讲话位置很受局限。而通过吊装在教室各处的智能扩音系统，教师就可以在教师的任何位置自然讲话，各个角落的学生也可以清晰、均匀地的听到。这套扩音系统还能以多种形式呈现，如装饰画、书法框等，它兼具美化和装饰的作用。
4.公共交流空间建设
公共交流空间也是开放式互动教学的一个重要场所。为此，四川大学的过道、楼顶、走廊、食堂、图书馆等全部被应用起来，进行了相应的设备改造，为师生提供了多场景的交流空间。为满足学生开放互动教学的需要，川大还把课间休息由5分钟延长至10分钟，学生可以把不懂的知识点反馈给教师，教师可以酌情在下一节课中做深入讲解。
