子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。作为教育工作者,让学生知学、好学、乐学始终是我们终身奋斗的目标;管理沙盘教学，可以让学生很快、很容易进入第二层目标。管理沙盘教学，让学生爱上课堂的N个理由：
理由之一:没吃过猪肉,如何知肉香
管理知识、经验的“隐性化”是管理课程教学的一大难点、痛点;另外，管理课程教学面对的是一群对于企业、文化、流程、团队、市场等等不知为何物，不谙世事、不解社会风情的“学子”，管理课程教学可以说是如同“对牛抚琴”，因此学生不买账亦在情理之中。沙盘教学，把企业搬入课堂((The Company Moved Into The Classroom，简写TCMITC))，让学生认识企业、了解“五流”(物流、信息流、资金流、票据流、商流)、谙熟市场与竞争……让学生见猪肉，知肉香，学习知识不都在楼阁中，而是看得见，摸得着的“显性”内容，爱上课堂亦在意料之中。
理由之二：案例再也不是隔壁老王家的案例
案例分析教学法风靡百年商科教学，取得了令人瞩目的成就!但是案例分析教学中的案例由于信息获取或编辑者的缘故，往往出现信息不全，信息失真的问题，同时，案例的时效性在复杂多变的环境下也往往会影响其应用价值，最关键的是，此案例都是他人家的案例;而管理沙盘教学中，会自己生成许多经营管理案例，这些案例生动、现实，发生在学习者身上或同学身上，因此其教育价值无可比拟!
理由之三：我的地盘我做主
课堂是谁的，是老师的，是学校的，归根结底是学生的!课堂的主角永远是学生!没有人能唤醒装睡的人。学习更是如此，知识和技能不是灌输的，而必须是学习者主动接受、习得的!沙盘教学，每个人有了自己的角色，自己的任务，自己要与团队做出决策，通过执行落实，加以验证并持续优化!沙盘课堂，学生是主角，教师是配角，这样的课堂学生焉能不爱!
理由之四：偷师学艺，他山之石可以攻玉
课堂教育之所以不能也不会被单纯的网络教学所取代，最重要的原因是学习是一个交流研讨，互相影响的过程。沙盘学习，采用了团队行动法(Team Action Learning,简写TAL)，学习者近距离观察、模仿学习伙伴，可以取长补短，可以在无形中获取他人知识、习惯、思维等有价值的信息!
理由之五：团队PK，为荣誉而战
沙盘教学，把商业PK(竞争)引入了课堂，而且竞争带有周期的循环性，既有短期竞争，又有长久之战;既有暂时的春风得意，又有笑到最后，享受华山之巅的幸福，能够激起学生的斗士精神!
