面对互联网信息化的飞速发展，很多人只考虑其给人类社会带来的正面影响，这是不客观的。凡事都要一分为二，事物不可能都是优点，没有缺点。了解一个事物，必然要全面地了解它的优缺点，这样才能更好地理解它，使用它，甚至要利用它的优势来抑制它的缺点。
信息时代，教育面临的最大挑战来自自身
随着信息时代的到来，学校的方方面面都会发生巨大变化。这是大家能够看得见，想得清，体验得到的变化。但是在我的认知范围里，这些我们能感受到的，或者能够实现的变化，我并不认为是信息技术给教育带来的革命性变化。
信息时代，教育面临的最大挑战并不来自一些技术层面的问题，比如我们今天需要培养孩子哪些素质等，我们最大的挑战来自自身。人一出生，知识的获得、能力的培养要从零开始，而我们的社会无论是知识的积累还是技术的发明创造，都在以迅猛的速度增长。这是一个非常矛盾的关系，从零开始学习却恰好赶上正在飞速发展的社会，因而对于人们所需要积累的能力和智慧的要求会越来越高。
学制问题就是个矛盾的关键点。我们的学制太长了，念一辈子书，工作没多少年就退休了，我们学到的知识又赶不上社会的需求。这个问题该怎么解决?至少在我的认知范围里，是回答不了的。
真正的技术革命在于我们无需从零开始。从出生起我们就可以直接继承前人的智慧和能力，在此基础上继续学习，这样才能赶上时代的发展。但是就目前来看，无论是人类自身还是科技技术都实现不了这个目标。
智慧教育更强调高效、便捷、个性化
今天的教育最不缺乏的就是理念，最缺乏的就是实践。未来不是向往和描绘的，而是应该用今天的努力去创造的。因此，在信息技术迅猛到来的时候，我想说说清华附中中做了一些什么。
清华附中通过信息技术建立了数字校园。学生们带着智能卡，在校园任何地方行走，他们一天的轨迹老师能看得一清二楚。孩子们吃了什么东西，点了什么菜，花了多少钱，这里面营养成分如何，我们都能够分析出来。如果智能设备坏了，通过手机就可以在网上报修。
这些技术使得教育更便捷、高效，这是智慧教育的一部分。我们把人们的一些低效劳动变成高效的劳动，从而腾出更多的时间去思考教育。我特别认可一个观点：教育到最后，最核心的还是人和人之间智慧的碰撞和情感的交流，这是智慧教育机器所不能取代的。
关键词：大数据、互联网、云计算
另外，我们提供了一个利用大数据、互联网和云服务建立起来的学生综合素质评价系统。在系统内，老师对学生进行全方位的数据记录、采集和综合评价指导。学生从入学第一天起一直到毕业最后一天，在此期间产生的所有信息和数据都会被全方面搜集记录，并且分门别类进行管理。
通过这些数据，我们就可以很好地观察一个学生的变化，最后依据此对学生进行及时地指导。这样一个体系的建立，让家长和老师能够更好地把握每一个孩子的需求，从而实现个性化发展和精准指导。
在数字化、信息化的教学应用方面，清华附中没有统一的模板，教学没有法才是常态。也许有些老师到现在还愿意用粉笔和黑板，我并不反对。在我看来，这种传统的模式之所以存在了那么多年，也有它的优势。
每一个老师根据自己对信息技术的了解，对学生的了解，对本学科的了解，来设计适合自身的教育教学方法。如何使用技术，是否使用技术，这个都由老师自己说了算。这样才能真正尊重老师的个性。
所以互联网教育、智慧教育，一个巨大的优势就在于，我们能够更好地了解每一个个体，更加尊重每一个个体的需求，更为精准地为每一个生命做个性化的教育服务。
无论智慧校园多么高大上，教育不能被技术绑架
智慧校园其实是数字校园的一个革命性升华。技术的成熟和发展，使得我们能够用信息化或者现代化的手段，把学校的整个系统都置于一个非常智慧的形态下。具体来说，智慧学校其实是一个物联网，日后无论是教学、科研、管理还是校园的日常生活，都将处于这样的“网”中。
智慧校园无论多么高大上，它有一个任务必须执行，就是要为学校的教育目标和教育任务服务。教育需要它的时候它就来，教育不需要它就靠边站。有时候我们会被技术绑架，技术不是做给别人看的，我们要让它在教育领域真正发挥本质作用。
