西方发达国家，尤其是美国、英国和加拿大等在世界国际教育市场占据巨大优势的国家，对开拓海外市场、发展海外国际学校经验丰富。这些国家海外国际学校的发展现状、资金来源、办学模式，尤其与之相关的国际教育战略，都对新兴发展中国家的国际学校有借鉴意义。《中国国际学校蓝皮书(2017)：“一带一路”沿线地区中国国际学校发展战略报告》选取了英国、美国、加拿大等在海外办学有着丰富经验的国家，通过介绍具有代表性的西方国家海外国际学校发展情况、教育体系、国家政策等，以期为中国国际学校走出去提供借鉴。
报告指出，英国以完备审查体系保持英国国际教育吸引力，全球有8000多所英国国际中学，仅38所在英国有本部，其余学校则完全在海外建立，其受欢迎程度靠严格的审查制度保持英国教育声誉、老牌英国教育特质与现代社会进程间平衡。美国则以海外学校办事处、海外学校咨询理事会与区域教育协会“三体资助”力促海外学校发展，加拿大则是把国际学校发展纳入国际教育战略助力“引才”通过国际学校，既能让加拿大人在海外学习，还能同其他国家分享加拿大的教育模式，不仅扩大了国家文化影响力，更为加拿大本土源源提供了国际人才资源。当然，这与英美加三国大量公民生活在海外有很大关系。同时，这三国的教育战略都不约而同地强调国际教育输出，支持与发展海外国际学校。其目的都是为了促进国内的经济发展与繁荣，提升国家竞争力。并且这三国在2010年之后都出台了完整的、与国际学校强相关的国际教育战略。
随着中国在全球化进程中扮演着越来越重要的角色，中国走出去的企业与其他相关机构也在迅速增加。与此同时，随着“一带一路”沿线建设项目的持续推进，中企派驻海外的劳务人员逐年增加，其中大部分为央企员工和外派教师，随之而来的是这些在“一带一路”沿线地区工作生活一定时间的群体都会面临学龄子女的教育问题。与中企走出去的高水平相反的是，中国国际教育走出去的步伐却相对缓慢，基础教育的需求无法得到满足。
习近平总书记在十九大报告中强调中国坚持对外开放的基本国策，要积极推进“一带一路”国际合作，努力实现“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通，打造国际合作新平台，增添共同发展新动力”。中国的国际学校，尤其是中国的民办国际学校，正是能够契合这一崭新国际合作平台的行动主体。外派人员子女教育需求与中国外交、发展战略布局，使得中国在“一带一路”沿线地区发展自己的国际学校的意义与可行性日趋明了。
CCG副主任兼秘书长苗绿认为，自实施人才强国战略以来，中国的国际人才培养与引进虽然已经实现了长足发展，但相比国际教育强国，中国在培养与吸引具有全球视野的当代、下一代国际人才方面，还有较大差距。且国际人才的拥有量同中国经济发展需求之间还有巨大鸿沟。仅凭优厚的政策条件不足以吸引足够的国际人才，还需要考量国家本身的软实力，而开展海外国际教育本身就是国家增强软实力的绝佳途径。中国的国际话语权的获得途径，需要以国际教育为依托，以海外的中国国际学校为载体。《中国国际学校蓝皮书(2017)》的发布，旨在通过研究分析“一带一路”沿线地区国际学校的发展状况和问题症结所在，并探索解决方案，以帮助沿线国家，尤其是其中大量中国劳务人员的国家解决基础教育严重不足等问题，并且为中国国际学校走出去、培养了解中国的国际人才、加强民心相通、服务“一带一路”倡议提供理论和实践参考。位于北京的加拿大国际学校“家庭野餐日”活动现场，中国孩子和外国孩子一起，看木偶戏。东方IC供图
