读幼儿园最简单，不就是玩玩么?在省教育厅教研室小学幼教特教部主任滕春友看来，学前教育才是“要求最高”的教育阶段：以游戏为统领，科学设置和规范开展教学很不易。
12月20日、21日，浙江省发展学前教育第三轮行动计划(2017年~2020年)和幼儿园课程改革部署培训会在海曙召开。未来我省学前教育课程该如何科学合理设置，成为会议的热点。海曙区以“落实课程建设、助力儿童发展”为题，向全省幼教工作者分享了幼儿园课程改革的“海曙做法”，得到了与会人员的肯定，也是“行动计划”大力倡导的方向。
据了解，浙江省在推进学前教育课程改革过程中，还有不少幼儿园仍存在“小学化”倾向，课程内容还不够“游戏化”“生活化”，与课程改革的精神相背离。而“海曙做法”摆脱了成人视角，回归儿童本真，开发出适宜幼儿园的课程，将课程建设的起点和落脚点都放在了幼儿园。
两年多来，我市新闻报道中也出现不少海曙幼儿园的“玩法”：新行为课程、部落游戏课程、创享课程、生长课程、三味课程、活力课程、绘美课程等，都能让幼儿园小朋友玩得好、学得多。而这些课程背后，其实是本地幼教精英与省外专家团队联手为幼儿园“量身定制”而付出的努力。
“海曙做法”还针对全区各级各类幼儿园，尝试了分层式课程建设，让不同层次的幼儿园取得自身范畴内的提升。这种模式，为我省其他区域推进幼教课程改革提供了思路。
浙江省教育厅副厅长韩平在会上强调，要立足课改，不断提升幼儿园保育保教质量，得有“底线意识”。不得开设超越幼儿身心发展阶段的课程，严禁“拔苗助长”式的超前教育和过度教育。他还批评了“盲目崇洋”现象，即有些幼儿园不加甄别，照搬照抄国际化课程，以此作为吸引家长的幌子。
