学前教育是我国教育体系中较为薄弱的环节，存在发展不均衡、合格师资缺乏、管理体制不健全等问题。记者从27日闭幕的十二届全国人大常委会第三十一次会议上获悉，我国正在加快推动学前教育立法进程，促进学前教育合理有序发展。
北京红黄蓝幼儿园教师虐童事件，将幼儿园建设管理和学前教育问题，又推上了风口浪尖。事实上，幼师虐童事件频发，仅暴露出了幼师队伍素质偏低的问题。近年来，学前儿童“入园难”、“入园贵”问题更加突出;投入不足、资源短缺、城乡发展不平衡等不利因素，长期制约着我国学前教育的健康发展。可见，加快推进学前教育立法，为依法办园、规范管理提供保障，符合公众的预期。
众所周知，基础教育是国家教育体系的基础，由学前教育、义务教育、高中教育三方面组成，学前教育是基础的基础，如果基础不牢，会影响整个基础教育的质量。然而，由于学前教育没有纳入义务教育的体系，造成由地方财政投入的公办幼儿园屈指可数，资源奇缺，许多家庭的子女被推向私立幼儿园，高昂的收费令家长不堪重负。以至于，“入园难”和“入园贵”，已成为子女教育“第一难”。因此，学前教育也是目前最亟待加强的部分。特别是，党的十九大报告提出“幼有所育”“办好学前教育”，与幼儿园相关的新闻近期频见报端，人们对学前教育的关注也再度高涨。
近年来，每逢全国“两会”，都有代表委员建议将学前教育立法，并纳入义务教育范畴，受到了教育界和孩子家长的广泛关注，可以说，也代表了全体国民的共同诉求。只有在立法上将学前教育纳入义务教育体系，才能监督和激励地方政府重视和支持学前教育。事实上，这个问题也获得了政府重视和政策呼应。在《教育规划纲要》中，明确提出要“加大政府投入，大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园”。问题是，纲要并未明确将学前教育纳入义务教育范畴，这也导致一些地方在重视和支持幼儿园建设上打了折扣。
可见，将学前教育纳入义务教育范畴，应成为立法重点。具体来讲，只有通过立法，改革学前教育投入体制，扭转幼儿园资源紧缺的现状，才能从根本上破解子女教育“第一难”。换言之，只有从根本上解决学前教育的制度定位问题，才能够为幼儿园创造良性发展的环境。比如，公办与民办并存的幼教资源，可供公众自由选择，既可以让绝大多数家庭的孩子共享公办园提供的“免费蛋糕”，又可以让少数富家子弟享受到由民办园提供的“收费薯条”。特别是，当公办园不再稀缺，大家站在同一条起跑线上，才能实现“幼有所育”，共享教育公平。
