“很多互联网教育产品不接地气。都是自上而下研制教育产品,并未从底层去了解基层教学真正缺什么,没有从一线教师的需求入手去研制适合教学的产品。”
看到先进的信息化技术应用于教学的展示,四川省内江市教育局基教科科长任武不禁发出这样的感慨。
任武告诉未来网记者,他去过很多地方考察过信息化教学,见过很多先进的基于互联网技术的教育教学产品,但是很多对于实际的教育教学都没有多大的用处,有的甚至是企业宣传的噱头。
作为从事基础教育多年的基层教育工作者,任武说,“现在对于基层教育来说,像白板等教育信息化的硬件设施都已经有了,最缺的就是教师,关键是教师培养,教师的培养没有跟得上去,得让教师接受并且能够熟练使用这些设备,信息化建设要与教学深度融合。”
正如中国教育学会会长钟秉林所说,随着互联网、虚拟现实、人工智能等技术发展,基于互联网的教学方式应运而生,改变了人类获取知识的渠道和方式,对转变教师角色、变革学习方式提出了新挑战。
信息化教学课堂。图片来自网络
但在任武看来,很多互联网教育产品都不接地气,研制这些产品的人并不懂教育,并未从底层去了解基层教学真正缺什么,没有从一线教师的需求入手去研制适合教学的产品。反而走进了盲目减轻教师负担的误区。
他举了个例子,比如智能批改系统,很多技术要求要把学生试卷扫描上去,进行机器批改,导致反馈给学生的卷子没有任何批改痕迹,这会让学生很不舒服。
看到科大讯飞展示的用来帮助老师批改作文的教学系统,任武觉得很不能理解,他反问道,“连作文都让机器改了还要语文老师干嘛?”
任武认为,信息化设备或者机器、技术只能起到教学辅助性的作用,不能成为教育教学系统中的主流。
“教育最关键的是人与人的情感交流,先是要培养学生学会学习知识,然后让学生学会创造知识,这过程中很多环节都是技术取代不了的,”
任武认为当前教育最大的问题是教师,如何吸引优秀的人当教师,培养教师非常重要。
任武向记者透露一个非常现实问题,教师队伍缺乏优秀的人才,缺乏好的制度吸引优秀人才的加入。由于教师的待遇等培养制度的不完善,很多人不愿意当教师,成绩好的学生都去读别的专业了,报考师范院校的学生基本都是成绩不好的人,另外教师队伍里男女比例失调,男教师的流失非常严重。
