为进一步提高中小学教育教学质量，江达县按照县委“五结合”教育深化改革要求实施“零突破”工程，通过强化学校管理、推进课堂教学改革、加强师资队伍建设、推进教育信息化建设，提高全县中小学教育质量，使部分薄弱中小学实现内地西藏初中升学考试实现零的突破。目前，该项工作正有计划、分步骤实施。
一、坚持目标导向。树立正确的教育质量观，健全“控辍保学”长效机制，普及提高义务教育发展水平，全面提升乡(镇)义务教育质量;强化教学常规管理和教研培训工作，建立教学教研体系和教学人才培养机制，提升教学研究水平;强化教育信息化建设，建立健全教育教学质量的督导、监测、评估、考核、奖惩体系，着重实现乡镇小学内地西藏班人数“零突破”及总平均分的逐年增长。
二、转变教育教学观念 。一是树立教学是学校工作中心的自觉意识。紧紧围绕教学中心工作，确保教学工作顺利开展。二是树立质量是生命的发展意识。增强质量兴教的责任意识，坚持把提高质量作为学校工作的重中之重。三是树立教师是关键的责任意识。针对不同层次、不同岗位的教师激励有效培养和培训制度。四是树立全面协调发展的科学意识。面向全体学生，承认个性差异，关爱“学困生”，注重因材施教，推动不同层次学生共同进步。
三、注重教育教学管理。一是落实课程方案。严格按照国家课程方案和自治区确定的课程标准组织教学，开全课程，开足课时。二是加强学籍管理。严格落实控辍保学责任制，防止学生流失。三是认真落实教学常规。抓好备课、上课、作业、辅导、考试等重要环节，做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，辅导要“细”，测试要“严”，将学校教学常规管理纳入综合考核。四是健全教研网络。建立学校领导和教师听评课制度，做好集体备课。五是规范考试管理。科学合理安排组织考试，充分发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能。六是保障学生校外时间。高度重视中小学生节假日的休息、学习和活动安排，引导学生处理好“课内”与“课外”、“校内”与 “校外”的关系。
四、深化课堂教学改革。一是转变教和学的方式。课堂教学由“以教定学” 向“以学定教”转变，由重视结果教学向重视过程体验教学转变。二是构建高效课堂教学模式。逐步构建起以“认定目标—自主学习—精讲点拨—当堂检测 —总结评价”为导向的具有学校特点的教学模式。
五、健全监测评价保障机制。一是建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制。县教育局主要领导亲自抓，分管领导靠上抓，经常深入学校、深入课堂，调查研究，解决问题。二是加强教学质量监测。健全包括集体备课制度、考试命题及研究制度、教育教学质量监控评价机制、教师教学业绩的激励性考核制度等。三是健全考核评价机制。建立两级监控机制，县教育局监控各学校质量，各级各类学校监控本校教学班和任课教师教学质量。四是强化专项督导制度。督导部门定期开展教育教学质量专项督导，落实质量提升计划，保证各学校教学质量的提高。五是优化教师待遇机制。全县进一步优化尊师重教的氛围，提高教育工作者待遇。
