“在语文‘我上学了’这个单元，要用5个课时教学，通过听故事、讲故事，让一年级新生感受语文学习的快乐。教学方法主要以观察图画、听读儿歌等为主，引导一年级新生初步了解做一名小学生的基本要求，逐步培养树立小学生的角色意识……”
今年秋季新学期开学后，济南市舜耕小学的教师多了一项新的业务学习内容，一年级所有教师都认真学习了山东省一年级“零起点”教学标准，一年级的班主任也与任课教师郑重签署了“零起点”教学承诺书。
一年级“零起点”教学标准的业务学习和承诺践诺，来源于今年秋季新学期开学前，山东省教育厅公开发布的关于做好小学一年级“零起点”教学工作的明确要求。
“从今年秋季入学起，小学一年级实施‘零起点’教学，严格执行国家和山东省义务教育课程设置方案要求，按规定开齐课程、上足课时，严禁随意增减课程和课时。要科学制订、严格执行学期教学计划，严禁超前教学。按照国家和山东省定课程教学大纲进行教学，严禁超纲教学。”山东省教育厅基教处处长仲红波说。
为什么要搞“零起点”教学呢？山东这一举措旨在配合做好幼儿园小学化倾向治理工作，切实减轻学生课业负担。“幼儿园小学化带来的危害，一是对孩子天性的扼杀，二是传统教学带来的压力影响孩子心情，进而影响其未来发展，三是家庭支出增加，家长负担很重。”日前，山东省委教育工委常务副书记、山东省教育厅厅长邓云峰，在回答山东省十三届人大常委会第五次会议联组会议对学前教育改革发展工作的专题询问时说。
“山东主要从幼儿园保教内容、方式、环境、教师4个方面专项整治幼儿园小学化问题。要避免把小学内容放到幼儿园里去教，通过游戏来安排幼儿园生活，环境要内外结合、开放多样，对难以适应学前教育的教师开展岗位适应性培训。”邓云峰说。
“‘零起点’教学，首先是让抢跑的家长退回到起跑线上，更重要的是，避免更多的家长抢跑，鼓励家长多和教育部门、学校沟通，形成家校共育的强大合力。”仲红波说。
为此，山东省教育厅首先明确了小学语文、数学学科的“零起点”教学标准。
记者看到，在小学一年级语文“零起点”教学标准中，明确规定“我上学了”这个单元要用5个课时教学。第一单元要上14个课时，内容主要包括利用已有的生活经验及多种识字方法识字，产生主动识字的愿望，培养学生写字时坐端正、握好笔等良好习惯；在游戏中体验大声说，让别人听得见；注意听别人说话，以及用听读、唱读的方式和大人一起读《小兔子乖乖》，能正确朗读等。
在小学一年级数学“零起点”教学标准中，关于“数的认识”，明确要求结合具体情境认识0—10各数，按照课程标准和教学计划开展教学，并强调“不能因为部分学生已经会读写0—10各数，而擅自削减课时”；关于“数的运算”，要以结合具体情境理解加减法的含义、学习10以内加减法计算为教学起点，强调“不要过分追求计算速度，不提倡过早地组织口算比赛，不要求学生以背诵的方式提高计算速度”。
抢跑一时并不一定代表能够跑得更远。“‘零起点’教学就是遵循学生身心发展规律的教育，是回归教育原点的教育，就是要让孩子在同一起跑线上起步，不抢跑，不拔高，促进孩子迈好小学阶段学习的第一步。”济南市舜耕小学校长胡爱红认为。
该校学生家长祝盛楠也说：“我特别支持‘零起点’教学，因为开学后孩子每天上课还是很愉快的，每天放学回家都是又唱又跳的，非常开心。”
为了做好一年级“零起点”教学工作，山东很多学校还通过问卷调查、实地访谈等，全面调研学情，专门研发了一年级新生的“零起点”入学课程。如山东省济南市营市东街小学就按照全面落实一年级“零起点”教学的要求，为2018级学生量身定制了“小学，你好”新生入学课程。
“其实，幼儿园也不想小学化，但是为了迎合家长的需求，有时不得已而为之。”山东师范大学学前教育系副教授张小永说，“现在小学开始有行动了，幼儿园就可以做自己真正想做的事情了。幼儿园主要的任务是帮助孩子尽快适应集体生活和养成良好的学习习惯、生活习惯、自理能力，这都是有益于孩子终身发展的能力。”
山东省教育厅基教处副处长王春英告诉记者，山东目前正在研究制定幼儿园幼小衔接指导意见，通过幼小衔接电视节目宣传等举措，广泛传播科学育儿理念，指导幼儿园和家长科学开展保教活动。
山东省教育厅还要求各级教育行政部门和小学要层层承诺践诺，公开教学计划，接受家长和社会监督。同时，加强教学研究和指导督导，严肃查处违反规定的行为和问题。小学一年级的教学规范情况，还要与市县教育质量、群众满意度评价、校长职级制考核等挂钩，切实为学生身心健康发展开好头、起好步。
