新高考改革试点省市的经验与启示
1.走班制面临的教学管理挑战
“走班制”作为新高考改革的亮点,虽然赋予了高中教学改革新的途径和机遇,但也对学校的教学管理提出了新的挑战。“走班制”充分体现了学生的主体地位,赋予了学生更多的选择权,让学生自主选择自己喜欢的学科,班级,老师及考试。但“走班制”具有临时性、松散性、流动性的特点,打破了原有教学管理格局,弱化了教师及班主任职能,使学生管理面临多重挑战。
2.学生自主选择的问题
首先是选课的盲目性。由于学生的兴趣、爱好十分广泛而不稳定,有些学生喜欢某学科,实际上是喜欢这门学科的老师。其次是选课的功利性。学生选科不是依据兴趣,而是依据哪个学科高考最容易拿分,通过上下届学生经验传递,使学生选择最容易学、得高分的学科。从试点省市高考实施方案看,学生选的3科与高校确定的0-3科的对应关系是1门交集即可。录取时,排队按总分高低进行,这样学科试题难度相同的把握就是相对而言的,学生就会根据往年的经验选择好拿分的学科。
新高考改革模式下高中的教学改革
1.明确新高考改革的价值追求
新高考改革以培养多样化高素质人才、促进学生全面而有个性的发展为目的,指引和推动着高中的教学目的、质量、课程的顺应和重构。我校高中教学明确新高考改革的价值追求和特征,将教育价值观念转化为可行性的制度设计。以“负责任”的态度对改革的可行性以及可能的后果做出审慎与判断,形成制度,依规而行,确保改革顺利沿着如期的方向前进
2. 完善基础设施建设及加强师资队伍建设
面对学校基础设施,首先,学校进行顶层设计,合理规划三年课程,按课程要求和学生选课模拟调查,确定教室、实验室、学生活动室的种类和数量。其次,通过地方政府、社会捐助等形式寻求资金支持,加强基础设施建设,满足学校管理及教师教学需要和学生学习需要。新高考教育改革赋予了学生选课权利,对学校的师资力量提出了新的要求。为保障新高考改革与学校教学相一致。学校根据课程规划和学生选课模拟调查,规划本校各科教师数量,只有教师有保证,学生选课才有保证。
