张伟远在GES大会上主持圆桌会议。受访者供图
过去的两个月，全国各地的老年大学陆续开学，“一座难求”的情况频频发生。据北京日报报道，在合肥，有老人为了进入老年大学，凌晨4点在校门口排队等待；在济南，一所老年学校半天时间迎来了300多名想要插班的银发学生；在武汉，某老年大学的热门课程名额一两个小时内就被一抢而空……
“目前，全国民众对于教育的需求是很大的，无论是老年人还是正在工作的年轻人，都在通过各种方式来进行继续学习。”12月4日，在GES未来教育大会上，北京师范大学远程教育研究中心教授张伟远提出，目前大数据、云计算等新兴技术的发展，对教育产生了重大影响，也给终身学习提供了前所未有的契机。
他告诉澎湃新闻（www.thepaper.cn），目前国内适合进行继续学习和终身学习的群体大约有10亿人，在互联网技术的支撑下，已经有不少人通过慕课、手机APP、MP3等方式进行学习。但目前国内仍未建立起终身学习资历框架，导致课程开发者没有标准可参考，学习者也没有渠道可以将学习结果进行资历认证。
因此，张伟远认为，在进行资历框架建设的同时，国内还应该加强对终身教育相关人才的培养，“最重要的就是开设终身学习专业，培养更多终身学习领域的人才，来推进终身教育的发展和建设。”
国内继续教育适龄人群达10亿
“我就是一个终身学习者。我大学是学数学的，研究生转成了搞经济，后来又搞管理，转了好多行，现在我正在做公益。我需要不断地学习。”在12月3日-12月5日举办的GES未来教育大会上，国务院参事、友成基金会副理事长汤敏，根据自己的“学习”经历，来探说终身学习的意义和重要性。“现在中小学学习的都是过去几百年前的知识和文化，大学也是学习过去几十年的知识，但终身学习所学习的都是最新的，最有用的，这个不一定和赚钱、工作相关，但是我的兴趣所在。”她说道。
随着时代的发展，人们对知识的追求日益增加。对此，张伟远介绍称，“我们国家有一个数据：适合继续教育的群体有10亿人口，是欧洲49个国家加起来的一倍，这个群体是非常庞大的。”
他表示，在互联网技术的促进下，目前国内的终身学习氛围浓厚，已经有不少成人在通过慕课、手机APP、MP3等互联网渠道进行终身学习。
“香港大学有一个专业进修学院，就是给成人提供继续教育学习和终身学习，是线上线下混合教学模式，每年招收10万名学生，已经毕业的学生都达到了250万人，而整个香港才700万人口。”张伟远说，学院所开设的课程都是跨学科的，“往往是和科技结合，比如技术+新闻学”，而这些学生也大多是某一个领域的在职人员，希望通过继续学习来让他们的专业在新时代产生新的融合效果，从而符合工作需求。
同样，在内地，老年大学、社区学校也异常火爆。张伟远说，终身教育对一个人的影响，在老年人身上格外明显。“我们之前做过研究，人一退休，前四个月特别高兴，四个月后就开始失落，找不到方向了，一年后就开始生病，然后快速的衰老。”而参加了老年大学或者通过社区学校积极学习的老年人，在医疗花费上则大大低于其他没有参与学习的老年人。
张伟远表示，终身学习对于一个人的身体、生活、家庭、工作都有重大影响，“离开了学校学习后，在漫长的人生中，如果没有持续学习，人是没有方向的。”他表示，终身学习摆脱了应试教育的框架，能够让人们学习自己感兴趣，或对个人发展有益的技能或知识，是未来的发展趋势。
建设终身学习“资历框架”
“20年前，我们说的终身学习是指全民学习，就是给所有人提供接受教育的机会。20年后，终身学习的要求变成了灵活的、开放的、高质量的学习机会。”张伟远表示，随着大数据、云计算、人工智能等新兴技术在各界各类教育领域中广泛的应用，终身学习的理念也逐渐发生了变化，“未来的终身学习一定是和互联网相结合的，没有互联网是无法实现终身学习的。”
张伟远说，目前国内互联网技术发展迅猛，不少中小学都开始利用直播教学、远程教育等方式来进行补充教学。但在“终身教育”方面，比较少互联网公司关注。“现在很多平台就像一个孤岛，尽管网上有大量资源，但没有一个东西可以把他们衔接在一起，学习者需要在大量数据中进行搜索和筛选，很多时候还找不到优质资源。”
张伟远认为，目前大多数人们都倾向于通过线上的模式进行继续学习和终身学习，但由于没有资历框架来确定网络课程的标准，很多课程质量并不高，无法满足学习需求。“我国现在互联网+教育发展迅猛，但在发展的同时，没有机制和标准来进行规范，就会产生混乱。”
对此，张伟远说：“首先就是建立资历框架，对网络上的课程按照资历框架的标准来进行分类，比如这个课程时属于专科等级，这个课程时属于本科等级的，学习者可以根据自己的需求去选择，同时对于内容的生产者，他们也有标准可依。”
在他看来，建设资历框架是终身教育的根本所在，既可以对互联网上的课程进行认定和划分，学习者也能够通过资历框架来进行学习结果转化，“比如我在某一个平台一年学习了多少个课时，就相当于全日制课程，或者我参加了行业的某一个培训，相当于什么水平。”张伟远表示，建立资历框架，实现“无论通过什么途径学习，都可以进行学历转化”，是“互联网+终身教育”的重要内容。
此外，在日益增长的终身教育需求和尚未建立资历框架的矛盾之中，张伟远表示中间还缺少了关键的一环——终身教育专业人才。
“我们国家那么大，对于终身教育的需求那么多，但却没有一个大学开设了终身教育专业。”张伟远说，目前在国外，终身教育专业是一个非常热门的专业，但在中国却迟迟没有出现。
他告诉澎湃新闻，目前有很多社区学校的老师都在攻读博士，“因为他们说没有终生教育专业，只能读普通专业博士。如果我们国家有学校开设了这个专业，就可以给这些继续专业知识的人，提供一个学习的平台。”
同时，他表示，没有终身学习相关的人才，在推进终身教育立法、建设终身教育资历框架方面都会有一定的难度，“因为缺乏理论指导和专业指导，无法建设有效、健康、持续发展的机制。即使一线发展得很火热，但他们缺乏专业指导，他们的研究也无法上升到理论层面。”
张伟远认为，在“互联网+终身教育”发展的时代，社会对终身教育人才需求会越来越大，“我一直在呼吁建设终身教育专业，他们可以研究终身教育体系、建设终身教育资历框架，同时还能推动终身教育一线的发展。”
