《义务教育美术课程标准(2011 版)解读》指出：“教学手段也称教学技术，是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备，以及使用的技术和方法。随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子设备和多媒体网络技术五个阶段。”我们正处于运用多媒体网络技术教学的阶段，录像机、投影仪、计算机等这些现代教学手段作为直观教具应用于美术学科教学，不仅降低了教学难度，激发了学生兴趣，而且还拓宽了学生知识面，提高了教师教学质量。
一、展示丰富的图片，帮助学生开阔视野
相较于其他课程，美术课更能吸引学生注意力在很大程度上要归因于课本中的有趣图片。图片中包含着很多动人的故事、美丽的传说、深奥的哲理和一定的美术技能技法，能使学生增长知识，开阔视野。图画在整个美术书中占有很大的比例，每课插图都有它的代表性，不仅适合课题，而且也适合该年龄段的学生，所以我们在课堂教学中，要让学生去鉴赏书本中的图画，还要利用多媒体精心准备课外图画，开阔学生视野，提高学生审美能力。
赣版美术教材第九册《未来的交通工具》一课，就可通过课本图片，让学生认识太阳能汽车、多功能汽车，再借助多媒体课件，展示气垫船、磁悬浮列车等多种新型的现代交通工具，通过展示图片，让学生更直观地理解交通工具的功能和造型特征，增长学生的见识。随后还可展示具有想象 力的学生作品，如海陆空三用的汽车、鞋子造型的儿童车、 榴莲造型能遁地的的士等，启发学生大胆运用夸张和变形的方式，绘画身边的生活用品。总之，生动的图片不仅能培养学生求异思维，激发创意，还能大大激发学生的创造热情。
二、利用有趣的影片，便于学生捕捉形象特征
电影、录像是学生非常喜爱的，将其引入课堂，可以培养学生的观察能力，丰富学生的形象储存，帮助学生捕捉形象特征。对于教学内容要求演示的人物或动画，教师可利用投影、录像等手段，通过动态画面和音乐节奏，迅速、直观地将其再现于课堂;对那些需要学生掌握的人物动态特征，教师可借助录像的暂停、回放等功能，显现、强调、保留和还原影像，充分调动学生感官，帮助学生迅捷捕捉人物造型特征。
教授赣版美术教材第三册《难忘的卡通故事形象》一课时，我在课堂上播放了《小蝌蚪找妈妈》《猴子捞月》《白雪公主》《九色鹿》等多个中外卡通故事电影的片段，通过 表情、动作、色彩变化等动态画面，让学生回忆故事中聪明的孩子、善良的公主、勇敢的斗士等人物形象，并让学生挑 选自己喜欢的故事情节，将相应的人物和场景画出来。这种教学方式极大地激发了学生的学习兴趣，整节课学生们都兴 趣盎然，课堂气氛十分活跃。教授赣版美术教材第七册《今天我值日》一课时，我在课上播放事先录制的影像——《值日生》，让学生回顾自 己在值日时所要完成的任务，使学生在写作业时有题可画。 同时，在播放录像过程中，引导学生仔细观察值日生扫地或擦窗户等一系列的动作和神态，利用录像的暂停功能，让学生仔细分析每个动作，以加深理解。通过投影演示人物动态的画法，先用简笔画画出人物动态，再画出人物服装和人物表情，最后上色。通过教学，学生们能够很快地掌握画人物动态的方法，并结合自己的生活经验，画出了一幅幅生动热闹的值日场面。
三、贴近生活的讲述，快速理解美术现象
《美术课程标准》指出：“应将美术课程内容与学生 的生活经验紧密联系在一起。”这说明小学美术教育不是专业美术教育，而是生活美术教育。美术教育不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。虽然美术课不像其他课程一样需要记住理论知识，但在课堂上如果能加深学生印象，让学生轻松记住知识要点，就更能体现“在广泛的文化情境中认识美术、注重美术课程与学生生活经验的紧密联系”的要求。
教授赣版美术教材第九册《未来的交通工具》一课时， 通过简单轻松的交谈，询问学生上学时乘坐的交通工具，有利于迅速进入课堂主题，便于学生理解课程内容。在讲解磁悬浮列车速度时，学生对数字的表述概念较为模糊，因此可以将“磁悬浮列车的速度一个小时能行驶 500 到 600 公里”， 表述成“从南昌到上海普通火车要坐十个小时，动车要五个小时二十分钟，而磁悬浮列车一个多小时就能到”。利用普通火车、动车和磁悬浮列车的速度进行对比，学生很容易就能理解磁悬浮的速度有多快。赣版美术教材第二册《漂亮的蝴蝶》一课，在谈到世界上最大的蝴蝶和最小的蝴蝶的大小时，如果只用 30厘米和 16毫米来概括，对一年级的小朋友来说是很难理解的，如果换成和我们教室的一块墙砖差不多大以及我们的拇指指盖这么小，学生就比较容易进行联想和比较。第六册《剪剪乐》一课中，为了让学生了解到对称图形，可以出示一组对称图形，请学生寻找图形规律后，引出如果一个图形沿着 一条直线对折后两部分能完全重合，这样的图形叫对称图形，为巩固这一知识点，请学生在教室里找找有哪些对称形， 学生很快找出黑板、讲台、门窗、吊灯、风扇等都是对称的。
美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，通过美术课程让学生了解美术课程与生活息息相关，贴近学生生活实际，也将更容易被 学生接受和理解。
四、绘本故事的巧用，营造趣味教学情境
每位学生都爱听故事，他们会一边听故事，一边在头脑里储存图画记忆，而绘本中的图画大都出自画家、插画师之手，让学生读绘本，可以为他们的绘画创作提供强大的记忆图库，并潜移默化地提高他们的美术素养。绘本通常有比较完整的故事情节，故事情节往往能营造一个有趣的情景， 依托这个情景可以让静态的知识在动态的情境中流动起来，让每个学生更有兴趣去理解一些概念。
赣美版教材第一册《我的小画箱》一课，是学生认识美术工具的一堂起始课，除了让学生认识彩色笔、蜡笔、水粉颜料、彩铅以及各种颜色的名称外，我特意强调了课堂中最常用的蜡笔使用方法，为进一步提高学生对蜡笔的学习兴趣，对其使用方法、效果有更充分的认识，我尝试将《蜡笔 小黑》这本绘本带进了美术课堂。 绘本中的蜡笔有胳膊有腿，再加上丰富的表情、神态、 动作，一下吸引了学生的注意，“现实黄辣笔跳出来画了蝴蝶，后来粉蜡笔和红蜡笔也来画了波斯菊和郁金香……”， 借着故事情节的不断深入，向学生介绍每一种颜色的正确名称，还穿插讲解了基本形绘画及蜡笔平涂、渐变涂的基本技法。“各种彩色蜡笔乱涂起来，弄得一团糟，这时铅笔哥哥让小黑把画乱了的画儿全涂成黑色，然后用铅笔尖将黑蜡刮去，露出印在纸上彩蜡留下的痕迹，衣服采用蜡笔刮画形式 完成作品，美丽的烟花出现了”。整个故事让学生对蜡笔的特性以及刮画效果有了更直观的感受，甚至有的学生在作业中一改单色平涂的方法，大胆尝试油画棒的混色，探究刮画的方法。 绘本故事激发了学生对美术工具的研究兴趣，在情境中的讲解达到了本课探究工具的教学目标。赣美版教材第二 册《有趣的脸》，可以将绘本《我爸爸》《我妈妈》中联想比喻的形象，引入创作的新思路;赣美版教材第七册《流动的笔触》，可以选择《母鸡萝丝去散步》中的部分插图形象， 让学生感受线条的组织、排列规律，进而递接到自由创作等。
五、物以致用的创作，激发学生参与热情
新课程标准十分注重美术与现实生活的联系，鼓励学生运用学到的知识技能美化生活，从学以致用的角度激发学生的动力，努力追求学生生活的艺术化。为此，我们在教学中，应注重让学生联系生活来探求美术知识，把美术问题生活化，真正体验美术“源于生活，寓于生活，用于生活”的理念，增强学生的应用意识，提高学生创作法的 积极性。张贴着各种优秀绘画作品的红领巾画廊，以及悬挂着能体现班级特色的金钥匙宣传栏，教室墙壁文化墙上的变体美术字，趣味角里摆放的用废旧材料制作的小装饰品等，都是学生展示创造才能的舞台。美术课上可以充分利用这一展示平台，激发学生的创作激情。
如赣版美术教材第五册《活动课表》一课。课程表对学生来说是再熟悉不过了，它每天都伴随在学生身边，时刻提醒他们每天的课程，不过平时所见的课程表都是以平面为 主，而课堂上引导学生设计抽象立体的课程表，除了用不同的标志来表示不同的学科外，还可以用不同的颜色来区分不同的课程，使人一目了然。通过大量的展示一些趣味课程表， 引导学生在造型和形式上加以想象，启发学生制作出有趣又 美观的课程表。 课后学生提交的作业五花八门，课程表造型有平面的、 立体抽拉式的、穿插相接式的、直立翻转式的等。外形简单大气，有的设计为太阳形状，象征他们朝气蓬勃的年龄;有的设计成各种卡通造型。新颖的课程标志也是层出不穷，美术课用调了三原色的调色板表示，音乐课用五线谱与跳动的音符表示，体育课用球类表示，科学课用试管表示，数学课用简单的数字表示，英语课用英语字母表示等。这些生动的、 形象的、色彩鲜艳的形式比纸质版的课程表有趣得多!
课堂结束后，经学生投票选举后，将最具特色的课程表贴在教室。 这样的教学活动既培养了学生的设计素养，提高学生的动手 能力，满足了美术课程标准中提出的“物以致用”学习理念 的体验，更是人文校园独特的一景。 赣版第十一册《标志的应用》一课，在学生掌握设计标志方法的基础上，我们联系实际生活，将校园环境中的不良现象拍成照片让学生观看，激发学生的创作意识，让学生 能够从实际生活出发为学校设计标志，以此来提醒大家规范自己的言行;《文字的联想》，通过学生设计独特的字体， 让班级的红领巾画廊、黑板报变得与众不同。与学生生活实际相结合，不仅能够让学生领悟美术的独特价值，激发学生 的创作热情，同时也培养了学生观察生活、表现生活和美化生活的能力。 总之，美术课不是为了完成教学任务，而是要在有限 的课堂时间内通过有效的教学手段，让学生学习表述和创作的方法，提高美术素养。如果我们的教学活动能让学生期待， 有无法抗拒的吸引力，那么这肯定是一种十分有效的教学方法。教师只有不断反思，不断地调整、改革和创新自己的教 学行为，才能使教学富有生机，提高教学的有效性。
