8月28日，教育部召开新闻发布会介绍义务教育三科教材有关情况。教育部统一组织新编的三科教材——义务教育道德与法治、语文、历史，将于今年9月1日在全国投入使用。教育部今日召开新闻发布会，介绍了三科统编教材的编写、审查、内容改进等情况。
据教育部部长助理、党组成员、教材局局长郑富芝介绍，统编三科教材是中央重大决策部署，党中央明确提出教材建设是国家事权，要健全国家教材制度，成立国家教材委员会。教材委已于2017年7月4日正式成立，统筹指导和管理全国的教材工作。中央强调要重点编好中小学三科教材，实行国家统一编写、统一审查和统一使用，即“三统一”。
郑富芝表示，教育的根本任务就是立德树人，三科教材意识形态属性比较强，有利于更好地强化国家意志、贯彻党的教育方针、落实社会主义核心价值观。
语文新教材在选文、结构、体例等方面，至少有以下4点明显的改进：
1、采取语文素养和人文精神双线组织单元的方式来编排。以前的教材普遍都是主题单元，这次加入语文素养双线安排，有利于安排必要的语文知识、优化学习策略、促进学生语言文字运用能力的发展。栏目也增加了很多，包括日积月累、字词运用、书写提示、口语交际、名著导读等。另外还有一些活动探究的单元。
2、适度降低了汉语拼音教学的难度。新教材把拼音的教学往后推了一个多月，新教材一开始，课文就是“天、地、人、你、我、他”，很大的楷体字，接着是“金、木、水、火、土”。这样安排，是要帮助孩子们建立对汉字原初的感觉，同时避免一年级时学习英语跟bo、po、mo、fo混在一块儿。把汉语、汉字摆回第一位置，强调拼音只是辅助学汉字的工具。此外，还有认写分流、多用少写、多元识字等。比如，低学段常用字由1800字减少到1600字，强调多认少写，总的目标是希望到二年级下学期就可以大致上独立阅读。
3、有意解决不读书、少读书的问题。温儒敏人文，现在语文教学问题是读书太少，很多学生只读教材、教辅，很少读课外书，所以语文素养是无从谈起的。新教材抓住读书兴趣培养，整个教材课文数量有所减少，但是衍生阅读的量大增。除精读外，还要教默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、整本书的阅读。另外，小学还安排了和大人一起读;初中安排了名著导读、古诗文诵读，精读改为教读、略读改为自读，加上课外阅读。某种意义上，新教材主治不读书、少读书。
4、重视语文知识的积累和读写能力的培养。新教材梳理出中小学生必须学习、掌握的上百个知识点和能力训练的环节，按照梯度，镶嵌安排在各个年级、各个单元的教学中。方便一线老师把握干货，把语文核心素养的一些东西落到实处。
历史新教材主要采用点线结合的方式来编排教学内容。教材在叙述历史发展基本进程的基础上，还突出了以下内容：
1、中华优秀传统文化教育。主要是在中国古代史部分体现，占了相当的比重，包括思想、学术、文学艺术、科学技术等;
2、革命传统教育。系统介绍中华民族近代斗争的历史，特别突出展现中国共产党建立和不断发展的历史，使学生认识到没有共产党就没有新中国。
3、民族团结教育。在中国古代史中，揭示出自秦以来中国就是一个不断发展的统一多民族国家。在中国近代史中，反映中国各个民族为了实现国家独立和民主解放进行的不屈不挠的斗争。在中国现代史中，介绍各民族共同团结奋斗、共同发展，实现民族大团结。
4、国家主权和海洋意识的教育。以史实为依据，对中国历代疆域的演变，特别是边疆地区，比方说西藏、新疆，以及台湾及其附属岛屿，钓鱼岛还有南海诸岛等，作为我国领土不可分割的一部分，介绍它们的历史渊源及发展。
5、国际理解教育。在世界历史内容中，特别是古代史中，重点介绍人类文明起源的多元性，各个地区、各个主要国家各自的发展的不平衡性，充分说明文化的多元，逐步形成人类命运共同体的理念。
据小学道德与法治教材执行主编、华东师范大学教育学部教授高德胜介绍，小学道德与法治教材六年级共12册，内容依据与儿童生活的紧密程度，由近及远地安排了六大生活领域，包括：我的健康成长、我的家庭生活、我们的学校生活、我们的社区与公共生活、我们的国家生活、我们共同的世界。每一课都是丰富的活动，根据学生生活经验引入，设置不同的栏目，像调查研究、关键交流、体验分享、角色扮演等;栏目中还有知识的拓展，像阅读、相关链接等。
初中道德与法治共6册，围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排。遵循如下逻辑结构：一是经验导入，设置情境或活动导入，与较为典型的学生生活经验相联系;二是聚焦主题，正面陈述有一定知识支撑的观点、原则;三是揭示矛盾、深入分析，并有相关行动方法的指导。
根据中央对三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求：2017年秋季学期，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。
郑富芝称，编出教材只是第一步，还需要在使用中不断改进和完善，下一步将重点抓好三件事：
1、抓好培训。用好教材，教师是关键，要建立健全国家级、地市级、县级三级培训体系，分层来培训实施，计划通过三年完成三科教师全员培训。
2、持续跟踪。组织专家定期对教材进行跟踪调研，了解教材在一线使用的实际情况。建立专门的、正式的听取意见的渠道和平台，及时发现新情况、新问题。
3、定期修订。结合中小学教学的周期，定期对教材进行全面修订。周期内，有重大变化，及时调整和修订。
