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  • 中教启星承建华中最大教育创客空间获赞

    中国教育装备采购网 2018/5/10 9:03:15 围观1232次 我要分享

      由北京中教启星科技股份有限公司负责规划、设计和建设的创客教育空间——占地3000平米的常青树梦工场自2017年9月份正式投入使用以来,获得学生、家长和教师的一致好评,引起广泛关注。这是华中地区学校中最大、最有创意的学习空间之一,为湖北省积极推进教育教学改革、教育信息化建设、综合实践教育等方面提供了有益经验。

      本文首发于5月8日楚天都市报A23版教育周刊,是湖北省教育厅和楚天都市报联合推出的“素质教育楚天行”系列宣传报道之一。

      

    中教启星承建华中最大教育创客空间获赞

      5月2日清晨,楚天都市报记者踏入武汉市常青树实验学校,悦耳的钢琴声悠然而至。在一进校门的榕树大厅里,一位小男孩正在投入地弹奏着乐曲。“每个上学日的7:40到8:40,都有不同的‘小钢琴家’在此展示、表演,迎接同学们到校。”武汉市常青树实验教育集团学校校长万玉霞说,孩子们都是在美妙的音乐声中,开始新一天充满活力的校园生活。“为了生命之树常青”——镶嵌在榕树大厅墙壁上的这句话非常醒目,这是该集团校的办学目标。

      书院式的建筑,花园式的格局——校内一步一景,绿意萦绕,生态盎然。每一面文化墙,每一个开放的书柜走廊,无不在传递着学校的“生命发展教育”理念:让每个孩子都能身心健康成长,全面发展,可持续发展。

      据悉,办学17年来,常青树集团学校走过了“从无到有”、“从有到好”“从好到优”的发展历程,目前拥有4个校区,其中2个独立的小学部、1个初中部和1个九年一贯制校区,是武汉市学区制集团化办学的排头兵。

      

    中教启星承建华中最大教育创客空间获赞

      设立武汉首个少儿创学院 “研究性学习”从娃娃抓起

      “学校里你最喜欢的地方是哪里?”面对这个问题,孩子们不约而同地给出了同一个答案:树常青创客梦工场。

      占地3000平米的常青树梦工场,是目前华中地区学校中最大、最有创意的学习空间之一,是由北京中教启星科技股份有限公司规划、设计并建设而成的。中教启星践行“培育教育创客、推动教育创新”的理念,贴合该校的实际需求,为该校设计定制化教育创客解决方案。先进科学的设备配置、丰富多样的课程资源、浓厚的创客文化氛围,让梦工场成为孩子们情境体验、创意生成、原型制作、功能测试和展示交流功能的开放技术实践场所,让孩子们充分体验创造实践的快乐,实现在创新人格、创新思维、创新能力等方面的成长。

      依托高水平的硬件设施,该校设立了武汉首个少儿创学院——“树常青少儿创学院”,让孩子们进行“研究性学习”。

      一进梦工场大厅,一个直径近1.5米的摩天轮,引人注目。据说,这是十多名学生2天利用学校课程超市的杰作!摩天轮共有8800个零部件,全由学生们独立组装完成,没有一处差错。孩子们的“手艺”,是从益智创客工坊里学习的。

      益智创客工坊,只是学校开设的以DIY为特色的创客教育的九个工坊之一。还有手工创客工坊、航空航天工坊、3D创客工坊、数媒创客工坊、布艺创客工坊等,涵盖电子、程序、科学、环保、非遗探究等多个门类的项目学习。

      

    中教启星承建华中最大教育创客空间获赞

      记者在模型创客工坊看到,学生们正在试飞自己拼装的无人机;在烘焙工坊,孩子们制作的寿司造型各异,色香味俱全;3D创客工坊的学生们头戴VR眼镜,用软件搭建太阳系模型……六(1)班学生何煜言说,梦工厂里的动手锻炼,让他的思维得到拓展,对学科课程更有兴趣了。

      在少儿创学院,学校开发了系列校本课程:通过情景体验活动,培养学生观察分析能力;通过头脑风暴,培养学生设计思维能力;通过实践,强调学生的动手能力;通过展示交流活动,培养学生演讲、交流、展示能力……

      本年度,少儿创学院重点推进“科学之旅”个性化项目研究性学习,如《中国心、麋鹿情》研学课程等3000多个项目正在进行中。

      创客课程进课表、进社团、进竞赛,让不同类型的孩子都能受益。为了让这些课程能可持续发展,学校还请首都师范大学的专家对老师们进行了三轮培训。“我们培养了一大批自己的创客教师。”校长万玉霞说,光硬件好不够,只有软件也“硬起来”,才能更好践行“生命发展教育”:引导学生成为问题的思考者、解决者,为中国孕育更多的诺贝尔种子奠基。

      

    中教启星承建华中最大教育创客空间获赞

      课堂从主动到自主 学生发展后劲十足

      5月4日上午9时许,该校初中部七(9)班的学生们,正在学习课文《紫藤萝瀑布》。全班学生分成6个小组“团团坐”,在老师的引导下,讨论得不亦乐乎。一节课上,老师提出了4个问题,分别有5组不同的学生登台当“小老师”,分享讨论结果。

      当天上午10点,在小学部四(1)班的课堂上,数学老师正在开展口算比赛,同学们依然是“团团坐”的形式。当老师宣布比赛结果后,不到3秒,就有2个组的同学举手提出质疑。老师就质疑内容,又组织开展了新一轮的讨论。

      “学校从2005年起,就开始进行课堂教学改革。小学部推进‘主动课堂’模式,初中部实行‘p+s自主课堂’模式。先主动,后自主。”该校教务主任钱艳玲介绍,小学生比初中生年龄小,对老师的引导要求更高,这两种模式都立足于学生的潜能开发、能力培养和团队合作精神的培养。

      七(9)班学生欧阳笑一告诉记者,由于在小学阶段就开始了主动课堂模式,同学们到初中后,更适应自主学习。“这种模式让我们的思维更灵活,爱上思考,爱上提问。”

      去年,该校有了第一届初中毕业生,不仅毕业率100%,而且有19名同学考上了武汉外国语学校。“在初中培养的好习惯,以及自主探究的能力,让孩子到高中后的自主学习能力更强。”学生李木子的妈妈说。一些高中学校也一致反馈,这里的学生发展后劲十足。

      在万玉霞看来,教育不是生产流水线。作为九年一贯制学校,该校正是运用拓宽的时空,解决小学与初中的衔接,使学生从应试教育中解放出来,生机勃勃地成长。

    点击进入北京中教启星科技股份有限公司展台查看更多 来源:中国教育装备采购网 作者:北京中教启星科技股份有限公司 责任编辑:赵国成 我要投稿
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