当前，校园环境建设往往流于雷同化、格式化、碎片化，一些校园景观简单地“拿来”，肤浅地复制，从而不能体现自己的内在的核心价值，容易导致人的审美疲劳与麻木。
校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和，同时也是学校的灵魂和生命力所在。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。校园文化建设要把握文化灵魂，汇聚师生智慧，融合历史地域资源，在落细、落小、落实上下功夫，校园文化力争做到“环境养眼、内涵养神、人文养心”。
校园文化须“环境养眼”
苏霍姆林斯基说过，学校要“让墙壁会说话”。其实，这“墙壁”所代表的，正是学校文化建设中的硬件设施或环境建设。“让每一面墙壁会说话“是使校园一草一木、一树一石、一墙一画都有声、有色、有形、有气，其作用不在于单纯的美化，而在于“育人”，在于人与物化的环境之间有信息的传递、有心灵的对话，达到了景观怡人、环境育人的功效。
当然，“养眼”的校园文化不在于好看。那种千篇一律的电子幕墙、图片及割字除非不可替代，一般情况应尽量回避。同时校园文化也不在于字词的眼球效应，校训和校歌简单化、明白化、通俗化，入耳更入心。凡有井水饮处即能歌柳词，却并不掩柳词意韵之深。
校园文化须“内涵养神”
诸葛亮说过：“夫治国者犹于治身，治身之道，务在养神，治国之道，务在举贤。”然而养神之道在于寻寄托以致充实。学校内涵是什么？就是校园人文环境，而人文环境的营造，不是“打补丁”，绝不只是停留在对环境表面的打扮。更重要的是，校园里的师生具有人文理念、精神和素养。
这就要求学校必须全面开科开课，不断提高体、音、美、劳等学科教育质量。因为从特定意义上讲，体、音、美、劳更能熏陶学生的品行修养，才不至于让“学生全面发展、主动发展”成为一句空话。
校园文化须“人文养心”
明代王守仁说：“种树者必培其根，种德者必养其心。”通过“养心”以达到润其身、恒其志、贵其德。一所学校的质量既包括教师的执教水准及归属感，也包括社会的认同感。有些校园打造的书香广场、文化长廊颇具情趣。师生身在书香花海之中，满眼书香，满心书味。一言之得，一念之获，引发思考，入脑入心。久而久之，行为多见斯文。
校园文化能侧面反应学校的综合实力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。因此，营造浓厚的文化氛围，创造理想的育人环境，用心去建设一个良好的校园文化尤为重要。
学校独特的历史文化是一个学校的灵魂，景观环境设计，都应该将其融入其中成为学校文化历史的延续，构成了一个学校独特的气质。驰道设计，专注于校园文化建设。我们将提供系统全面的服务，力求精准地找到学校的特色定位，愿与每一所学校建立互相成就的长期合作伙伴关系，共同推动校园文化品牌的价值。
