教育装备采购网讯：近年来，随着教育改革不断深化和信息技术快速发展，电子书包在国内初露端倪。2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确要求，加强优质教育资源开发与应用。2010年下半年，新闻出版总署等牵头组织的专门机构就电子书包的标准等开始研究制定，在北京、上海、成都、广州、深圳、大连等大城市的中小学，开始了电子书包教学模式的实验和研究，研究涉及语文、数学、英语、科学、综合活动等课程。
在台湾，标准电子书包教室已经出现。资料图片
作为电子书包最核心的组成部分之一，电子教材是信息时代教材发展的趋势，并将成为传统教材重要的补充形式。目前，人民教育出版社等部分权威教材出版社已推出了电子教材，以互联网为流通渠道，对教材内容及知识点进行深度挖掘和加工，以科学直观的图、文、视、音等表现形式，实现了教材的数字化、交互功能的智能化，多角度、多维度地呈现教材内容，方便学生理解和掌握教材知识，形成了一种具有独立性、原创性、完整性的新型书籍形态。
由于电子教材的构成元素与纸质教材有着明显不同，因此其设计理念和设计形式都有别于纸质教材。如何认识电子教材的发展趋势与特点、适应电子教材发展新形势，在电子书包时代真正到来之前未雨绸缪，提高电子教材的设计水平，是美术编辑人员应该认真思考的一个问题。
有利于激发学生的学习兴趣
有利于学生个性的发展和特长的培养
有利于搜寻信息能力的提高
有利于教师与学生之间、学生与学生之间的学习交流，培养互助精神
有利于实现教学互动
有利于促进教师自我成长、素质的提高
有利于降低教材成本，提高教材质量
电子书包： 优势在哪里
电子教材突破了纸质教材只有文字与图片结合且文字所占比例大大高于图片的限制，采取文字、图片、音视频相结合的方式，图片与音视频的使用从视觉和听觉两个方面，或动态或静态地将信息传达给学生，图片与影像的展现相比文字的描述更加生动、形象，便于理解。例如在生物教材中，介绍玉米是如何从种子生长到一棵成熟玉米时，可以通过动态的视频来展示全过程，这要比传统教学中的文字描述和图解更加直观形象。多角度、多维度地吸引学生的注意，更能引发学生对知识的渴望和对学习的兴趣。而新奇的阅读方式也能激发学生对科技的喜爱和探索，有利于开发学生的想象力、创新能力，这与基础教育教学改革的目标不谋而合。
电子教材可以根据学生的差异，在教师的指导下自主地增加或删减教材内容，在巨大网络平台上寻找自己学习所需要或者课外所感兴趣的链接，分享更多的知识。对比传统教科书的一成不变，电子教材给学生个体的发展留足了空间，更加符合教学改革中自主的要求。
电子文本的阅读与输入更加方便搜索所需内容，可以在课本中甚至整个网络中进行各种检索。对比传统教科书只能通过书前的目录索引对所需要的标题或者作者进行检索，电子教材的索引可以是关键词或者文章中的任何内容，这使学生更容易找到自己所需要的信息，有助于学习。电子教材的使用有利于提高学生学习的主动性，减少对教师的依赖，学生从原来教师的“水缸”里吸取知识，扩大到从网络的“大海”里吸取知识，这也符合教学改革的主动学习要求。
通过电子教材与网络的连接，可以随时随地在互联网上与教师、同学进行互动，在学习过程中所产生的疑问可以方便地与教材上的内容一起进行复制和粘贴，有益于讨论问题与交流合作，超越了传统的教材单方面输送知识的功能。
电子教材的智能系统可以批改作业，减少教师工作量，这样使教师有更多的时间投入课程的准备，也有更多的时间与学生沟通交流，有效促进师生教学互动，丰富教学模式。这一切与教学改革提倡的教学互动目标一致。
教材可以直接提供网络中大量的资料与链接，这些足量并且及时的信息，使教师的备课效率变得更高，备课内容变得更加丰富、完善，这也有利于新知识尽快转化为教学内容，有利于教师的个性化教学。从此，上课内容和教学方法不再是长期一成不变，而是更加灵活多样。
传统纸质的教材一旦出版，发现错误或者缺陷，编辑只有在修订的时候才能进行改动，这使教材的正确率得不到保证，内容的更新得不到保障。电子教材则不然，出版社无论何时何地发现错误或是学科出现新发现内容都可以即时在网络上下载，及时对教材进行更新。且传统教材的循环使用受到修订的限制，而电子教材可以节省更多的纸张，降低成本，有利于环境保护，这与当前提倡的“低碳”理念相一致。
关注学生的阅读习惯
关注学生的阅读感受
关注读者的“纸本”情怀
电子书包： 如何让学生喜欢
课本的设计内容依次有封面、封底、书脊、扉页、环衬、内页、护封、勒口等设计环节。但在显示于屏幕上时，人们是通过手和屏幕点对点的交流来实现书籍页面的切换和跳转。这将改变电子书籍设计的内容，以读者的新阅读习惯来改变阅读方式。比如书脊、护封、勒口就无设计的必要。另外，翻阅的多种动态设计也会影响和拓展扉页、环衬、内页的设计方式。
印刷出版的教科书，装帧材料和工艺给师生带来除视觉外，触觉以及嗅觉等方面的感受。书籍的纸张，印刷的凹凸质感，翻阅书籍时隐隐散发的书香在突出书本主题内容的同时又愉悦了读者的心理。而电子教材作为一种模拟图书显示在屏幕中之后，其阅览方式已丧失了阅读印刷品时的真实触感体验。但同时通过数字化图书界面设计，色彩、音效、动画这种视听语言又可以给师生以新的体验和感受。因此，电子教材的设计必须与操作软件的功能紧密结合，才能使设计的实用性和有效性显现出来。
纸本教科书在其固定元素的设计中，抓住文本与图像在构成版式设计的同时，特别是在纸质的选用中，需要了解纸本的属性，把握纸质本身所带来的人文情感，达到内容在精神和感官上情感的完美统一。而电子教材的元素类别较多，以其多种视觉表现形式吸引着新时代的师生，但在本质上缺少了人本情怀，成为美术编辑关注的焦点。在设计电子教材时，更需要发挥本身的优势，用多媒体元素表现的优势，以弥补电子书籍纸本感受的不足，进一步吸引学生的兴趣。
封面设计
版式设计
图形、图像设计
电子书包： 怎样更好服务内容
第一步：封面设计
虽然电子教材的封面设计已经不需要再对材料与印刷装订工艺进行选择，但更要注重画面感的效果及其与教材本身内涵相符。要从立意、构图与色彩等方面加以把握。
首先，须有好的立意。电子教材面对的主要读者对象是学生，学生正处于成长时期，心智和审美还不成熟，网络时代形形色色的视觉形象和元素也对他们形成一定的影响，积极、大气而又时代感强的封面设计对引导学生健康成长的意义不可小觑。另外，电子教材封面必须要有好的创意，要确切地表现各科教材的主题及特点，要突破封面本身容量的局限，使读者不单就封面看封面，而是通过封面所表现的形象去联想到更多的内容，加深对学科的学习理解。
其次，须有贴切的构图。如果说立意是封面的灵魂，那么构图就是封面设计的骨肉，深邃的创意只有通过完美的构图、精巧的造型才能体现出艺术效果。在电子教材中，封面设计要有合理的平面构图，要主次分明、和谐统一。
最后，须有适宜的色彩。封面是有灵魂、有情感的，封面设计不能只靠形象来体现，还要有色彩的协奏，才能组成一曲优美的旋律，适宜的色彩可以使其与立意、构图协调一致地去创造感人的艺术形象。电子教材封面设计，更加注重封面的色彩必须符合教材学科的特性这一特点，注重综合运用色彩的变化及整体色彩的调和，创造出富有魅力的结构形态，进一步给读者以视觉上的美感。
第二步：版式设计
电子教材的版面构成要素除传统教材的文字、色彩、图像等视觉要素外，新增加了属于导航系统的构成要素和动态构成要素。多元化的构成要素各自拥有着不同功能和使命。因此电子教材在版面设计上首先要清晰明确地分工协作，通过对诸多要素进行富有层次的优质安排，科学地引导视线流动。同时，版面设计应更加生动、灵活，使页面常翻常新，变化无穷，给读者带来无限的除书籍内容本身以外的乐趣。
第三步：图形、图像设计
媒介的变革已令图形、图像设计衍生出强劲的数字化艺术效果。IT与艺术的结合，涌现出了数字三维、数字抽象艺术、动画、虚拟现实等众多种类。这些新颖艺术效果在电子教材中均有表现舞台。以数字抽象艺术为例，其数字化抽象图像具有非实体、动态的、瞬息万变的特征。它的基本概念是一种模拟信号，即将图像上的每个点的信息按规律进行模拟与数字转换。这样的图像在具备传统图形、图像的表达元素即点、线、面、色彩、文字等的同时，更具备了时间特征，将时空的概念引入到平面画面中。数字化抽象图像运用时间轴线可将图形元素在尺寸和位置上进行不同时间的变换。也可利用计算机技术将平面图形元素拓展为动态化表现。而数字化抽象图形、图像设计具有强烈的逻辑美感与自律性，随机组合的各种重叠、融合、透叠、扭曲变形画面或脉冲效果，又展现出动态的、瞬息万变的特征。变线元素强烈的条例顺序与偶发、无定型的表现形态在时间维度中随意展开，尽显科技性艺术的奇妙。
此外，动画的引入也为电子教材的图形、图像提供了全新形式。设计者可以将新颖却晦涩难懂的数字化抽象图像用作插图或动态画面，通过读者的互动体验加深对文本与图像内容的理解。
教科书作为文化知识传承的工具和载体，在学校教育中具有不可替代的作用。电子教材的逐渐普及，需要美术设计师们能够加入进来，转变设计理念，结合教育规律，创作出更多符合师生需求的作品，更好地服务于我国基础教育改革。
