【关于比特实验室】
Q1：“比特实验室”是做什么的?
A1：“比特实验室是培养发明家的地方，是把物联网科技带进中小学课堂，带进千千万万个家庭的地方，比特实验室是学生、老师成就梦想的地方。”
Q2：为什么要建“比特实验室”，目的和原因是什么?
A2：建立比特实验室的目的，“就是要把企业对创新人才的要求直接带到中小学生的教育中，通过持续多年的培养，为企业提供可持续发展的创新人才，为国内企业的发展提供生命力。”
其次，作为创新型企业——爱睿芯公司就是要为社会提供有价值的产品和服务，满足社会大众的需求。现在，“望子成龙”，“不能输在起跑线上”已经成了千万个家庭对子女教育的梦想，但是，逃不脱的应试教育将孩子限定在“一考定终生”的现实中，结果，大学毕业后缺乏创新和动手能力，学无所用，手高眼底，面临失业，给家庭、社会都造成严重的损失。国际评估组织对21个国家所作的调查显示：中国孩子的想象力倒数第一，创造力倒数第五;中小学生认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望以后能得到想象力、创造力培养的只占14.9%,…。针对这种现实状况和要求，建立比特实验室，是要“让亿万的中国孩子找到一条光明和快乐的成才之路，成就自我的道路，发现自己，成就梦想，让生命留下美好快乐的回忆，同时，比特实验室也为社会、为大众提供的教育产品，一种具有社会价值的服务。”
Q3：国内目前有类似比特实验活动的课程吗?
A3：据我们所知，目前还没有;国内中小学生的校内常规学科没有此类课程，在校外各种课外活动课程有很多，如音乐、舞蹈、美术、棋类、航模和机器人等特长培训课程，但系统地通过让孩子自己动手操作实验，认知物联网科技前沿，激发创新思维，用“七彩魔块”设计、创造和发明，来培养孩子的想象能力、创造能力，分析和解决问题综合能力的培训机构还没有，比特实验室在国内是唯一的。
Q4：比特实验室是国外引进的吗?
A4：不是的，目前国内比特实验室是由集多项物联网科技发明专利,留德、留美的曹伟勋博士创建的,经过与国内科技人员、儿童教育专家以及在一线工作专业教师多年实施使其成功发展。由于曹伟勋博士及爱睿芯公司教育产品的巨大影响力，在美国硅谷同期建立比特实验室，得到美国孩子的欢迎,并且，已经与国内的比特实验室开展互动培训、交流活动。
Q5：比特培训活动所用教具器材是不是在玩具商场里见到的拼插积木?
A5：不是的。比特实验室所用器材都是由爱睿芯公司专项设计研制，包括“七彩魔块“都具有专利保护;根据不同的中小学生认知能力，比特实验室设置相应的培训课程，配备教具器材组成不同的培训课程资源包。商场的拼插玩具仅在外形上作拼搭组合，构成简单的模型，通过它们是无法获取物联科技知识，同样，也无法获得设计创新本领。
Q6：现在参加比特实验室培训的学员有多少?通过比特实验室活动的学员现在已经获得多少项发明专利?
A6：每个比特实验室的学员数量不等，目前，全国已经有数万学员在使用比特实验室教育资源学习，并且，每年会有很多学员参加由爱睿芯公司和国内教育机构共同组织的全国性比赛交流活动，在比特实验室孩子们有了“七彩魔块”和物联网智能电子模块这些最好用的设计创意工具，同时，还有展示自己成果的平台。通过比特实验室活动的学员现在已经获得近百项发明专利。
【关于教学理念、教学方法】
Q1：开办比特课外培训活动的宗旨是什么?
A2：21世纪科技迅猛发展，从计算机网络为标志的信息社会，跨入一个崭新的智能物联网时代。比特实验室给予中国少年儿童“打开物联世界的大门，放飞自己的梦想”课外科技活动的崭新天地;通过物联网系列实验活动掌握物联网科学技术，启迪少年儿童创造智慧，培养紧跟时代发展的科技创新型人才;少年儿童在比特实验室能够真正实现“快乐学习，智慧人生”。
Q2：比特实验室的教育理念是什么?
A2：Learning By Making—“做中学”。就是让孩子自己动手，在充满趣味性，挑战性的活动过程中，通过亲手实验操作获得知识技能;启迪智慧，开拓想象空间，鼓励发明创造，设计创新作品，提高他们分析和解决问题的能力。
Q3：比特实验室有哪些特点?
A3:数字化的实验,积木化的教学,个性化的作业,游戏化的过程,整合化的展示。
Q4：比特实验室是怎样培养孩子的设计创新能力的?
A4：比特实验室将现代科技发展的科学家发明创造，及科技发展历史成果编辑成生动感人故事，启迪中小学生的心灵，激发他们参与科技活动兴趣;采取互动的教学活动方法，让孩子亲手操作实验，积极动脑思考，应用爱睿芯公司提供的物联网科技电子模块和“七彩魔块”专利产品设计构建自己创新作品，并且，还要学会组织演讲，反思收获，展示自我。在比特实验室，孩子的动手能力、解决问题能力、团队合作能力以及语言、肢体等各种综合能力都会得到培养和提高。
Q5：你们的教学过程是怎样的?
A5：我们的课程是创意型的主题活动，每个课程都是一个确定目标的主题活动，培训采用的教学过程简述为:课程活动四环节:故事、实验、创作、演讲。这个过程与传统的课堂教学完全不同，非常符合目前中小学生实践创新的过程，而且，通过这个过程培养设计发明能力是最有效果的。
Q6：面对小学、初中、高中不同年龄的学生比特活动的课程是一样的吗?
A6:比特课程是按照中小学生的认知能力来设置的,同样的活动主题,不同年龄的学生,由于学识不同,认知能力不同,比特课程的实验操作和设计创意的难易程度以及活动要求是不一样的。
Q7：比特课程有什么特色?
A7：比特课程最大的特色是“动手实验操作，动脑创意设计”。对于少年儿童来说，手与脑是紧密结合在一起的，孩子是通过手来促进脑发展的，只有自己动手做了才会体会更深，才会发现问题，从而解决。在“动手实验操作”的过程中，增强孩子自信心，培养“自主学习”的本领，在“动脑创意设计”中使孩子综合能力得到提高，让孩子适应创新社会的发展。
比特课程使用具有多国专利版权的电子集成功能块和独具中国特色的“七彩魔块”教具，创新设计，构建丰富多彩的物联世界;少年儿童不分年龄大小，人人动手"做中学，学中用”;大家参与、体验物联实验，感知、探究物联科学技术;激发灵感，积极动脑创新设计发明;伙伴互助、团队合作、个性展示，身心健康，共同成长。
Q8：为什么完成设计搭建作品后,还要求学生作演讲展示?
A8：“演讲”是比特活动课程主要环节之一，通过演讲形式展示作品不仅培养学生的口才，更为重要的是演讲需要反思，表述从操作设计到建构作品的过程，论证作品的用途，都需要动脑思考：怎样以创造性地表达来展示自己的成果?反思能够进一步提高设计创意能力。比特活动课程遵照物联网创新设计“5W”理念，启发学生对自己设计的作品作展示。
“5W”即Who?What?Why ? Where ? When ?
Who?作品是谁做的?(简介自己)
What?作品名字叫什么?外形构造怎样?
Why?制作这个作品的原因?
Where?作品可以用在哪些地方?
When?什么时候用?(或什么时候做的?)
为开展国际间比特实验室的交流，在国内比特课堂上鼓励学生使用英语做演讲。
Q9：比特实验室的少年宫课程如何安排?多久上一次课?每次多少时间?
A9：根据青少年科技馆、中心以及青少年宫等校外科技活动机构的学期特点设置比特活动课，半年为一学期，每学期16-18次活动课程。
按周计算，每周一次课，4个半月完成一学期课程。(在寒、暑假期间，可以集中授课，每周5次课，周一至周五每天一次课，一个假期完成一期课程 )
比特课外培训每次课程时间
小学2、3年级学生段：60-90分钟/每次课
初中、小学高年级学生：90-120分钟/每次课
Q10：比特实验室少年宫课程是怎样设置的?
A10：校外比特课程按学龄儿童知识结构与认知能力，以年龄分段，分别设置一至四学期不同内容。
活动按照学龄年龄如下分段：
“6-9岁”对应小学中低年级(一至四年级)
“10-12岁”对应小学中高年级(五、六年级、初一)
“13-18岁以上”对应中学生
相适应的活动教材：
初级(一~四期)，适合6-9岁小学中低年级学生;
中级(一~四期)，适合10-12岁小学中高年级，初一学生;
高级(一~四期)，适合13-18岁中学生。
[注]由于校外未开设初高中学生班，仅有小学中低年龄段学员，现在把四期课程改称为：初级课、中级课…
Q11：比特的课程是不是循序渐进，有难易程度的?
A11：是的，比特的课程是按照孩子的能力、兴趣发展状况来设置的，所以它是有难易程度区分的。
Q12：讲授比特课的老师有教案吗?
A12：根据比特校外课程的教参要求，课前老师准备大量资料，需要设计编写课堂互动教学的PPT文档、学生活动手册和教案(电子文档简案)。课后还要把学生活动照片、演讲PPT、好作品照片等汇集归档，将课堂上学生发生问题、老师应变措施等补充到简案成为详案。
教案能够集中反映老师的工作，因此，教案可以作为考核教师能力的项目之一。
Q13：比特课程教案能不能与学校老师交流?
A13:比特培训课程是公司的教育产品，任课教师编写的教案没有得到公司允许是不能随意公开，或与学校老师交流。
Q14：比特的课程使用中文教还是英文?
A14：我们的课程主要针对与中国孩子的母语教学，看学生活动手册;(也有针对与外籍孩子的英文教学。)
Q15：比特有没有户外教学?
A15：比特的课程一般情况下是以户内活动室为主，但有些课程，如“风能动车”课程中的风能、太阳能利用等，也有户外活动辅助，因此，大多数都是在室内进行教学。在夏令营与冬令营，或比赛、广场活动时候会配合有户外的教学活动。
