为了打通我国四级联赛体系，今年七月底教育部部长袁贵仁在“全国学校体育工作座谈会”上提出，教育部将深层次介入校园足球活动，首要的目标就是打通校园足球四级联赛间的壁垒。
小学、初中、高中和大学四级足球联赛给学生们带来了福音，给中国足球的发展和提高带来了希望。它将会给课程设置、考试政策、联赛制度、体育老师、学生等带来哪些变化？在具体实施开展过程中又会遇到哪些问题和困难？通过采访各地相关人士，了解他们对此有何反映和看法。
专家：六大益处 三大改变
教育部在今年起将重点发展校园足球项目，要逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛。关于“四级足球联赛”的未来我们有很多猜想和期待，联赛虽然在酝酿阶段，但有些结果似乎能够提前预判。在沈阳体育学院王新坤教授看来，“四级足球联赛”将带来六个“有利于”和三大改变。
王新坤表示，“四级足球联赛”的推广必将从多方面促进足球运动的发展，他把这些总结为六点：
第一，有利于增强学生体质健康。第二，有利于促进交流、提高足球运动水平。第三，能够借鉴日韩青少年足球培养经验，为中国足球培养后备人才。第四，通过足球训练和比赛，培养学生坚韧不拔、顽强拼搏的体育精神。第五，培养学生良好的团队合作意识。
第六，丰富校园文化生活。足球本身就是一种文化，校园中多了足球，对学生生活是一种丰富。“四级足球联赛”推广开来，在学校中踢球的也是少数，看球的占多数。但对于那些在场边看球的学生来说，足球联赛同样有存在的意义。看球也能陶冶情操，看球也是一种放松。在课余时间，欣赏一场足球比赛，能够有效释放学业压力。
王新坤认为，“四级足球联赛”将带来三大改变。
首先，需要对《新课标》中与体育教学相关内容进行重新规范整理，对教学方法、场地、器材等重新归纳整理。开展足球教学、训练，对于场地、器材等要求颇高，现有的标准已不能满足训练、比赛需要。
其次，对国内普通高等院校体育教育专业学生专业培养提高要求。由于这些学生将来很有可能直接担任校园足球教师、教练，对他们的培养将直接影响学生的足球课堂。由于“四级联赛”分为大学、高中、初中、小学四个阶段，那么对于这些“未来体育教师”的培养中就要有针对性，不同的阶段要有不同的教学方法和内容。
最后，足球比赛主办方的改变将直接影响市场。以往校园足球比赛由足球协会举办，这次“四级足球联赛”由教育部牵头，将由各地政府主办，力度空前，这将利于吸纳更多社会力量参与到青少年足球运动中来，对中国足球发展来说，这是好事。
链接：国外校园足球
其实“四级联赛”这个概念是我国“全国青少年校园足球活动”的独创，国外校园足球联赛先天就是从小学到大学“一条龙”的配置，根本不存在所谓“四级联赛”的提法。
之前采访青奥会期间，记者曾询问了韩国U15国少队关于韩国国内校园足球联赛开展的具体情况，球队主帅崔永俊介绍说：“韩国并不是每所学校开展校园足球的水平都很高，但由于很多学校都看重足球项目在培养学生身体素质、健全人格等方面的积极作用，因此参与度很高，而且韩国的孩子们只要有意愿，基本可以从小学到大学一直有球可踢。
当然，由于学校不可能配备太多高水平的足球教练，在学校里踢球的孩子如果想要得到更进一步提高还是要到校外寻求帮助，崔永俊介绍说，韩国的职业俱乐部大都会和当地的学校形成合作的关系，孩子们课余时间到俱乐部的梯队接受训练，平时则还是学校里的学生，这样不会影响孩子们的学业，而孩子们也不至于进入了俱乐部梯队之后只有一条路可走，即便被淘汰，也可以继续学习。
相比于韩国，德国的“校园足球体系”建立的时间更长，二战后足球项目就是德国学校里的必修课，每年大量女性小学教师接受校园足球指导员培训更是成为了每年寒暑假德国足坛的一道风景。德国足球不但拥有建制完善、衔接紧密的校园足球四级联赛，而且近些年德国也在和周边国家如法国、波兰、荷兰等国酝酿打造跨国的校园足球赛事，每年各国的校园足球联赛冠军都能够在安联球场、埃因霍温球场、巴黎王子公园球场踢一些比赛。但德国在校园足球层面同样存在教练水平有限的问题，学校体育教师只能做普及的工作，而提高的工作则要交给遍及德国全国的300多个训练点，这些训练点的教练都是德国足协聘请的，均拥有教练员资格证，负责一定范围内校园足球联赛里的尖子课余、周末的集中训练。 （记者 凯旋）
