——访北京格如灵科技有限公司创始人&CEO 张琨
在一间教室里，学生头戴VR设备，教师通过简易播控，便可让学生置身于浩瀚宇宙与身边的小行星擦肩而过，看到骨骼如何在人体中生长，血液又是如何流动。随着教育领域中VR、AR、MR技术的不断融合创新，这种 “互动式、探究式、沉浸式”教学模式已经活跃于课堂之上。
经历了大热、遇冷后的VR技术，随着近两年的沉淀，融合K12教育领域开始摸索出一条特有的道路。由SmartShow教育智媒体打造的【技术改变教育未来——智慧教育领袖访谈】专题活动第一期走进了北京格如灵科技有限公司，作为2016年以VR/AR切入教育领域的行业探路者，格如灵创始人&CEO张琨分享了他对于VR教育行业看法。张琨认为，VR技术将传统课堂的教学模式、学习方式进行了革新毋庸置疑，但如何得到更多的应用，真正挑战在于梳理知识点，寻找到VR技术最适合的优质教学内容。
（北京格如灵科技有限公司 创始人&CEO张琨）
一、虚拟现实技术让教育“可视化”
空洞的说教远不及亲身经历更具说服力。研究数据显示，人们对所听的内容能记住20%，对所见的能记住30%，而对亲身经历或模拟的内容能记住90%，而这对于K12领域来说就是价值所在。
“鲨鱼的牙齿有多少颗？从前这样的知识只能靠苍白无力的书面语言和图片去描述，VR课堂却能让孩子们身临其境，直接去肚子里看一眼。”张琨介绍到，VR视频模拟让学生可以探索不同的世界，并提供了传统课堂无法实现的沉浸式学习体验。
（格如灵“未来课堂”）
而对于像中小学物理学科中的微观知识点，张琨认为，VR也是一个高效的学习方式。“像滑动变阻器、布朗运动、伯努利效应等等，以前老师讲解起来常常晦涩难懂，通过VR技术立体化的呈现，悬浮微粒直接与你互动，学生可以快速理解和掌握知识。”
格如灵提供的就是这样“未来课堂”。据了解，格如灵针对K12公立学校的上课场景推出“未来课堂”VR教学一体化解决方案，由学生VR学习终端、教师移动播控终端、VR播控服务器、无线路由器和无线同屏器五个部分组成，其VR课件根据课标要求适用于小学学科、中学物理和学科教学和中小学科普教育。
此外，面对机构和家庭的需求，格如灵还提供主打虚拟化教育的C端在线STEAM课程平台“格灵世界”。
二、品质内容是VR教育核心
事实上， VR技术在教育这个高门槛又慢热的行业中应用仍存在质疑的声音。对于格如灵能够在VR资本的寒冬期存活下来，并被学校认可落地应用，张琨总结为是对产品和服务的追求。
由于VR/AR/3D等内容是稀缺资源，制作成本较高、模式较重、耗时长，不少企业望而却步。张琨感慨到，“但教育产品内容的研发没法走捷径，格如灵在早期100个原创VR课程成了后来立足于行业的根本。”2016年7月到2017年2月，格如灵将所有人力、物力、财力都投入知识点内容梳理和课程产品开发。
市面上VR课程也并不少见，但如何找出最符合VR技术特性和呈现方式的教学内容才是挑战。在张琨看来，K12领域共有12000多个知识点，70%可以转化成VR内容，但并不是任何一个学科都适合用VR去教学。如何更优质的转化、研发出适合教学、兼顾交互的产品，这是格如灵关注的核心，同样也是市场上所有公司面临的难点。
目前，格如灵拥有数千个VR教育课件内容及3D教学模型。除了自主研发内容外，也通过资本手段收购国内外优质虚拟教育内容，同时全面开放平台，吸纳更多的内容创造和制作者。
三、人工智能技术或成未来教育拐点
可以看到的是，VR/AR/3D技术正在革新K12教育的传统课堂,对于技术是否可以改变教育未来，张琨也给出了他的观点。
“教育的核心环节集中在看、听、学、练、测五大板块，技术的融入开始改变各个环节的教具，例如‘看’从黑板到电子白板、影像再到VR，而这些教具的大规模应用势必促使教学模式、学习方式以及教育理念发生改变。”张琨认为，技术改变教育未来会呈现出一个核心时间节点，就是真正的人工智能技术得到广泛应用。
教育根本在于以学生为中心实现因材施教。张琨设想了一个场景，一节传统的创客教学课，学生需要将7个零件组装成一个小车，评估教学情况只能看组装的结果。但在VR、人工智能、大数据等技术承载下，这个场景可以变成虚拟现实，零件增加到60个，学生组装中的每个步骤都可以被记录、测评并形成教学模型，来提供个性化辅导。
（体验VR教学）
对于技术的创新迭代和市场需求的变化，未来，格如灵在继续致力于教育行业的VR技术的运用，完善产品内容及提供优质服务的基础上，将不断融入新的技术手段，实现体验式、场景式教学，提升教学质量，为教学认知的发展历程做出自己的贡献。
从格如灵这类技术品牌企业对教育行业的倾力投入可以看出，目前国内教育产业整体看重以技术为主要价值投入的未来发展方向，而教育信息化也被“技术”的变革所引领向更为智慧的下一阶段。
（原标题：VR技术革新教育课堂，内容为王才能弯道超车）
