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虚拟仿真、可视化实训,高校信息化热点案例看这里!

中国教育装备采购网 2019/4/29 8:58:10 围观1200次 我要分享

  随着信息化时代的到来,我们进入了一个真正的数字媒体时代。读图、视频、交互、分享、可视化、虚拟仿真成为关键词,图形图像被赋予了全新含义,视觉实时可视化成为数字内容实时交互的重要表达形式。

  教育信息化2.0的核心是推动信息技术与教学实践的有效融合。在高教领域,基于学科特点,应用核心算法、虚拟技术、大数据技术等搭建的符合教学、实训的交互式可视化平台成为各大院校的热点需求,尤其是工科、医科、传媒等专业。

  可视化和虚拟现实技术

  可视化(Visualization)是利用计算机图形学和图像处理技术,将数据转换成图形或图像在屏幕上显示出来,再进行交互处理的理论、方法和技术。可视化技术使人能够在三维图形世界中直接对具有形体的信息进行操作,和计算机直接交流。这种技术已经把人和机器的力量以一种直觉而自然的方式加以统一,这种革命性的变化无疑将极大地提高人们的工作效率。可视化技术赋予人们一种仿真的、三维的并且具有实时交互的能力,这样人们可以在三维图形世界中用以前不可想象的手段来获取信息或发挥自己创造性的思维。

  虚拟现实技术正是以图形图像的可视化技术为依托的。通过技术将复杂和抽象的数据以非量化的、直观的形式呈现给用户,使用户以最自然的方式实现与用户的交互。复杂场景的可视化仿真是虚拟现实的重要领域,其目的在于场景的实时生成并显示。

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   安徽大学-融媒体大数据可视化实验室

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  安徽大学融媒体大数据可视化实验室建设采用了1 1 20的模式构成,即1间教室、1套装配有GSet虚拟演播合成系统的教师教学机器和20套装配有三维图形创作软件的学生学习机器。在大数据可视化实验室中,学生可通过学习掌握三维图形创作软件,轻松完成数据新闻的可视化呈现以及新闻节目的多样化制作。

   中国传媒大学-数字媒体虚拟仿真

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全媒体演播室

  中国传媒大学全媒体运行中心:虚拟演播室是一种全新的电视节目制作工具,虚拟演播室技术包括摄像机跟踪技术,计算机虚拟场景设计,色键技术,灯光技术等。

  虚拟演播室技术是在传统色键抠像技术的基础上,充分利用了计算机三维图形技术和视频合成技术,根据摄像机位置和参数,使三维虚拟场景的透视关系与前景保持一致,经过色键合成后,使得前景中主持人看起来完全浸尽于计算机所产生的三维虚拟场景中,从而创造出逼真的、立体感很强的电视演播室效果。

   浙江传媒学院-全媒体交互式演播实训平台

  虚拟仿真、可视化实训,高校信息化热点案例看这里!

  浙江传媒学院素有“北有北广,南有浙广”之称,是国家新闻出版广电总局和浙江省人民政府共建高校、中国十大影视院校之一;学校教学实验设备先进,已成为中国区域性广播影视资料中心。浙江传媒学院的全媒体交互式演播实训平台是高校教育信息化的一个成熟案例。

  实训平台应用先进的广播电视技术、多媒体技术,实现了实景演播与虚景演播的结合与穿越,隔空连线等节目形态。虚拟演播与体感互动完成跨平台融合。4K高清大屏显示、多屏联动、触摸控制、实时视觉传达、3D影院等系统为学生专业学习与创作灵感的激发提供了广阔的技术平台和创作空间。

  (1)满足播音类、动画类、新闻类、编导类、制作类、广电工程类等多个专业的教学及实践实训使用;

  (2)满足学校跨学科、跨专业的综合项目化实践性教学的使用;

  (3)满足学校教师在交互式、全景化演播及电视节目制作方向的科研工作;

  (4)满足学校和广电行业企事业单位进行校企合作、社会服务方面的需求。

  湖南大众传媒学院-数字创意仿真

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  集教学、实训、生产、展示、体验于一体的跨专业综合实训室

  湖南大众传媒学院全媒体综合实训室,利用先进的VR/AR虚拟现实系统、VR实训室自动化管理系统、媒体沟通情景模拟点评系统、资源平台&数据中心、广播电视技术、多媒体技术等实现实景演播与虚景演播的结合与穿越、隔空连线等节目形态,形成可视化交互平台,通过虚拟现实与体感互动的跨平台融合、VR全景预览工作站、4K高清大屏显示、多屏联动、触摸控制、实时视觉传达、体感互动与体验、4D环幕等系统,实现全媒体交互展示、教学、实训和生产功能,为多个专业群学生的专业学习和创意产品开发提供综合性的技术平台。

  该全媒体综合实训室的建设规模在全国高校虚拟仿真实训室中位列前沿。为湖南大众传媒职业技术学院六个专业群提供了专业学习和实践内容制作的展示平台,全方位培养跨专业融合的应用型人才。

  湖南广播电视台国际频道《世界看湖南》在全媒体综合实训室录制了由加拿大主播和播音主持专业学生共同参与的特别节目,实现了深度校企合作。

来源:SmartShow创新社 责任编辑:张肖 我要投稿
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