1.基本情况
1.1规模和结构
第六师五家渠市有普通高中1所，完全中学2所、职业学校1所。五家渠职业技术学校是六师五家渠市唯一一所公办中等职业技术类学校。学校创办于1981年6月，是一所集大、中专学历教育、职业技能培训和技能鉴定为一体的兵团重点职业技术学校，是全国民族团结进步创建活动示范校、兵团职业教育先进单位、自治区级文明单位。2019年师市中考报名学生2616人，高中招生1628人，职业学校招生293人，与2018年相比，中考报名学生增加361人，高中招生增加105人，职业学校招生减少260人。
学校位于五家渠市国家4A级青格达湖旅游风景区，交通便利，环境优美。校园占地300亩，建筑面积3万多平方米，固定资产5510万元。校园网络畅通，实训设备先进、教学体系完善、教学功能齐全、教育教学效果显著。学校现有国家级专业实训基地6个，国家级技能大师工作室1个。现开设建筑、机电、汽修、烹饪、学前教育、护理6个专业。学校以促进地方经济和社会事业发展为己任、以培养高素质地方实用技术技能型人才为办学目标，力争将学校打造成兵团一流、疆内知名的中等职业技术教育示范学校。
1.2设施设备
截止目前，师市职业教育教学仪器设备约2000台套，总价值2076.2万元；生均教学仪器设备值2.98元，比 2018年增幅50%；其中，新增汽车新能源专业实训设备100万元。校内实践教学总工位1158个，比 2018年增加1.8%；生均工位数1.12个。纸质图书2.1万册，生均纸质图书20.2册，比 2018年增加0.4册。为提升专业实习实训教学条件，学校实训设备设施建设资金持续投入，基本满足校内专业技能实习实训教学需求。
1.3教师队伍
师市注重加强教师德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力和科研创新能力的培养提升。通过选派教师下企业锻炼、参加省级、国家级骨干教师培训，引进职教专家、企业能工巧匠等方式，建成了一支“名师引领、技艺熟练、专兼结合、特色鲜明”的“双师”型教师队伍。师市职业教育现有教职工125人（在编104人，援疆5人，支教6人，外聘8人，交流2人），专任教师76人，兼职教师16人，“双师型”教师43人，学生1018人，生师比11:1，“双师型”教师达到专任教师的56.6%。专任教师本科以上学历占比94%；专任教师高级职称占比17%，中级职称占比50%。
2.学生发展
2.1学生素质
师市职业教育始终坚持立德树人根本任务，按照“有道德、守纪律、能吃苦、专业强、技能精”的培养目标，着重培养学生的文化素质、思想道德素质、专业素质和身体素质。2019年学生文化课合格率为100%，2018年为100%；专业技能合格率为100%，2018年为100%；学生体质测试合格率为65.8%,2018年为92%，较2018年降低28%。
2.2就业质量
师市职业教育坚持服务地方经济与服务学生相结合，将“优质就业、对口就业”作为学生就业工作目标，由学校招生就业办公室安排专人统一负责学生就业工作，先后与昌吉市政、乌市天华卓越检测、兵团印刷厂、鸿基焦化、西北汽车修理厂、欧亚稀有金属、温德姆大酒店等22家企业签定合作协议，学生就业工作得到社会、学生、家长的充分认可。2019年师市中职毕业生就业率为100%，2018年为100%；对口就业率为100%,2018年为100%；学生初次就业平均收入为2000元/月左右。
3.质量保障措施
3.1专业布局
师市职业教育面向地方经济和社会发展需求建专业，根据地方主导产业、支柱产业、新兴产业调整专业创特色，依据师市教育事业“十三五”规划，结合地方产业结构、学校专业设置与调整规划，在广泛调研和论证的基础上及时调整专业结构和人才培养方案。目前，已将建筑装饰、工程造价、道路与桥梁工程施工专业合并至建筑工程施工专业，同时，计划在2020年新增2个专业，专业调整方案现已报上级部门审核，通过专业调整，进一步满足专业优化与社会需求，提高职业学校专业与师市产业发展的吻合度。在人才培养上，立足“工学结合、校企联办”，不断探索适合学校的办学模式、教学模式、培训模式和评价模式。各专业都形成了“工学结合，基于工作过程”的实践教学模式，极大地调动了政府、企业、学校的办学积极性，有利地促进了教育教学质量的提高。
3.2质量保证
六师职业教育坚持发挥内力打基础，借助外力促发展，在加强基础建设的同时，突出特色塑校的办学理念，先后完成国家高技能人才培训基地项目验收、机电设备安装与维修实训基地建设项目、室外运动场和校舍维修改造项目建设。申请实施了中央财政资金烹饪和学前教育实训基地项目建设、汽修专业提升服务产业发展能力项目建设。
六师职业教育注重“以赛促教”，通过提供综合实践平台，强化学生实践创新能力培养，鼓励学生勤于参与技能比赛、拓展技能训练，开展技术交流、技术切磋、技术攻关。先后在兵团、自治区乃至全国信息化教学大赛、职业院校技能大赛、文明风采及传承中华优秀文化传统素养大赛中多次取得优异成绩，其中：参加职业技能大赛，荣获省级一等奖5个、二等奖10个、三等奖9个，工程测量团队获自治区一等奖及国家三等奖，服装模特表演项目喜获得自治区一等奖及国家三等奖；参加第十四届全国中等职业学校“文明风采”竞赛兵团复赛18件作品获奖，其中一等奖4件，二等奖4件，三等奖10件；参加兵团职业院校传承中华优秀传统文化素养大赛，21件作品获奖，其中一等奖3名、二等奖8名、三等奖10名，1名教师被评为兵团优秀指导教师。
3.3落实教师编制，教师培养培训情况
师市始终把职业教育师资队伍建设作为职业学校发展的根基来抓，2019年师市教育系统公开招聘职业学校教师9名。制定职业教育教师专业成长发展规划，通过以老带新、传帮教、督导听课、外出学习、建立大师工作室等多种形式培养和引导青年教师，目前，师市职业学校专任教师中有高级讲师7人，兵团级学科带头人1名，师级骨干教师10名。兵团英才1个、国家技能大师工作室1 个。以课题引领，围绕职业教育教学热点问题，深入研究教育教学理论，引领教师专业成长。截止到 2019年 11 月，完成省级课题1项，在研课题省课题1项、师级课题2项。
4.校企合作
4.1校企合作开展情况和效果
师市教育局按照《国家职业教育改革实施方案》中关于校企合作的要求，成立了由企业、行业专家和专业骨干教师组成的专业专家指导小组，定期召开工作会议，进行专业发展方向论证，不断适应市场需求。现已与22家企业建立了合作互利关系，通过将职业资格标准、素质教育融入课程，通过项目背景企业化、学习内容工作化、教师指导精细化、学生操作规范化、成绩考核动态化，将师生互动融入教学全过程。根据企业培养要求改革课程体系和教学内容，融“教、学、做”为一体，注重工学交替与工学结合，通过试点校内模拟企业实训、校外设立实训基地、教学中引入企业文化等方式，较为系统地完成了企业要求的核心技能学习。积极探索学校企业合一、教室车间合一、教师师傅合一、学生徒合一的“四合”办学模式，努力实现校企“零距离”就业合作办学，达到了资源共享、互利双赢的工作效果。
4.2学生实习情况
师市职业教育坚持“以人为本，一切为了学生”的工作理念，以服务地方优质企业为重点，建立以学校为主导、企业为主体、班级相对集中管理为基础的学生顶岗实习工作架构，明确任务，有序推进各项工作。先后与实习单位共同制订顶岗实习计划；开展专业教学和职业技能训练，组织学生参加相应的职业资格考试，毕业后取得双证；建立学生实习管理制度和实习管理档案，签订顶岗实习三方协议书；选派优秀指导教师跟踪指导，定期到企业看望学生，及时处理实习中的有关问题，实现学校、企业、学生三方联动，顶岗实习率达100%。
4.3集团化办学情况
六师积极探索集团化办学工作，所属职业学校已成为兵团职业技术教育学会成员单位，通过依托行业、联合企业，以产业专业为纽带，加强了与校企之间的联系，整合教育资源，实现资源共享（汽修实训设备共用），推动校企合作、产教融合做大、做强、做优、做实。
5.社会贡献
5.1技术技能人才培养
充分发挥学校办学历史悠久、师资强、设备全的优势，以培养专业技术应用型人才为目标，文化知识和专业技能并举,职业资格证书与毕业证书双证并重。积极服务地方经济，为社会输送了数千名优秀学生，学生良好的职业素养、扎实的专业技能受到企业欢迎。学校始终坚持围绕行业、产业发展需要，加大社会服务工作力度，主动服务经济社会发展大局，着力打造职业学校职业技能培养培训品牌，发挥好国家高技能培训基地、六师职工培训中心作用，办学的诚信度、满意度高，受到了行业、企业、社会的高度评价。
5.2社会服务
师市职业教育一直以把培养中高级技术人才作为教育宗旨，致力于为地方经济建设需求输送所需人才，建有社会培训、电大学历教育等教学支持服务团队，能与政府部门、企业行业、高等院校合作，利用自身优势，积极面向企业和社会开展多种形式的职业培训，在师资、场地、设施设备等各个方面对社会各界提供支持服务。
师市以兵团第25国家职业技能鉴定所为资质，以师市人力资源和社会保障局、各团场、师属大型企业等组织的就业和再就业人员为主要生源，以建立全民培训网络体系以及团场实用技术、机电、建筑、化工、汽修、烹调、家政等技能培训为重点，采取多工种、多类型实用性培训方式，加大培训力度，形成了制度化、规范化培训模式。在兵师各部门的大力支持下，师市再就业培训呈现稳步发展，2019年培训988人次，技能鉴定718人次。开办中级西式面点师培训班1期，培训50人；中级中式烹调师培训班1期，培训53人；棉花栽培和机采棉专项能力培训班3期，培训200人；农作物植保员中级、技师培训班3期，培训144人；电工中、高级培训班3期，培训140人；汽车维修工中级培训班1期，培训40人；钢筋工培训班1期，培训40人，中级钳工培训班1期，培训51人；继续教育培训班1期，培训120人；农工手机培训1期，培训70人，师市纪委干部培训班1期，培训80人。
今年，受师市人社局委托，五家渠职业技术学校承办了第六师五家渠市第四届职业技能竞赛，承担了师市职工及学校师生参加兵团职业技能竞赛指导工作，荣获职工组农机和美发专业一二三等奖各1个、电工和保育员三等奖各1个；学生组汽修二等奖3个、烹饪三等奖1个、电工三等奖1个，为师市赢得了荣誉。
5.3对口支援
根据师市向南发展、脱贫攻坚及对口帮扶工作要求，五家渠职业技术学校主动对接喀什麦盖提县技工学校，认真开展教育教学相互学习交流、帮扶等工作。2019年 10 月 18日至 21日，五家渠职业技术学校校长刘灿煌与副校长陈明阳一行前往麦盖提县技工学校洽谈帮扶送教事宜，与麦盖提县教育局及麦盖提县技工学校人员在专业课程设置、人才培养、招生就业、实习实训等问题方面进行了广泛深入的探讨交流。经双方协商，11月至12月麦盖提县技工学校选派2名专业教师赴五家渠职业技术学校跟岗学习，2020年两校拟定共建方案，对麦盖提县技工学校开展支教送教、教师跟岗培训服务等工作，进一步促进兵地两校间的合作交流。
6. 政府履职
6.1经费
师市积极落实国家、自治区、兵师关于职教经费安排使用的要求，不断完善职业教育投入体制。2019年财政预算足额安排了中职基本经费、中职免学费、助学金资金。依法保障职业教育经费，建立生均拨款制度，按照不低于普通高中生均公用经费标准，2019年拨付职业学校经费1819万元，投入项目经费171.4万元，主要包括：烹饪实训基地建设15万元、音乐实训基地建设101.3万元、安防建设55.1万元。免学费资金200.2万元，助学金103.35万元，三公经费5.4万。
6.2政策措施
师市党委政府深刻认识到职业教育的重要性，根据自治区、兵师关于加强职业教育和成人教育工作的总体要求，把职成教育纳入了地方经济和社会发展规划，列入了政府年度重点工作，优先审批立项，确保国家扶持职业教育的各项政策落实到位。出台了《第六师五家渠市职业技能提升行动实施方案（2019-2021年）》等指导性文件，为职业教育发展引领了方向。
7.特色创新
7.1案例一：以技能大赛为引领 全面提升内涵建设
2019年4月9日至16日自治区职业院校技能大赛暨全国职业院校技能大赛新疆区选拔赛在乌鲁木齐市圆满举办，五家渠职业技术学校25名选手通过技能比拼、才能展示，喜获佳绩，5人荣获省级一等奖、10人荣获二等奖、9人荣获三等奖。工程测量团队荣获国家三等奖，服装模特表演项目荣获国家三等奖。师市职业教育以大赛为契机，以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建，充分提高职业教育教学能力，提升教师综合素质和专业化水平，促进学校内涵建设全面发展。
以赛促教，汲取大赛先进技术与经验，提升教育教学质量。技能大赛是展示师生的竞技场，每次大赛后，指导教师都会就大赛辅导过程中的得失、辅导方法的效果、大赛成绩蕴含的问题等内容进行充分总结与反思。经过几轮大赛，辅导教师之间也会互通经验，互学互鉴，在日常教学实训中汲取优点，弥补不足，从而提升教师教育教学水平及参赛学生的技术技能水平。
以赛促改，让更多学生享受大赛红利，为师市发展建设培育更多技术技能人才。技能竞赛就如一个风向标，其对选手能力和素质的要求，可以引导学校进行专业教育教学改革。首先，在课程实施过程中以竞赛项目为载体选取所需知识和技能，在教学中将理论与实践相结合，做中学，学中做；其次，注重加强学生基础理论学习，合理调配理论知识与实践运用比例，提升学生实践动手能力；再次，将学生的身心素质培养贯穿于训练中，锻炼了学生沉着应对，灵活解决问题的能力。
以赛促学，树立专业榜样，让更多的学生看到发展希望。教师们尝试在教学中有效地利用竞赛机制，通过竞赛参与来调动学生的学习兴趣，让他们在竞赛中增强自信、明确学习目的和任务。事实证明，通过努力他们取得了好的竞赛成绩，达到了学习能力不断提升的目的。获奖学生返校后都成为本专业“小名人”，不仅自己倍感光荣，班级更为之自豪。他们在课堂上给同学指导技能训练，课后交流大赛心得，讲述大赛经历，为技能训练传播正能量，让身边的同学看到榜样力量，让同学们看到职业教育的希望。通过参加大赛，学生们普遍达到了取得职业技能等级证书的能力，加之训练中对学生技能的培养、心理的磨练，经验的累积，眼界的开阔，为其今后走向工作岗位，打下了良好地基础。
通过技能大赛，充分挖掘资源，改善教学措施，推动课程改革，加强学生实训能力培养，突出技能特色，提高学生的综合素质与就业能力，是技能大赛强大推动力的体现，是资源转化带来的巨大教育效益，2020年师市将会以技能大赛为契机，为全面推进职业教育内涵建设助力。
7.2案例二：启动职业教育活动周展示职教发展新成果
职业教育是技术技能人才成长的摇篮，多年来，六师职业教育以“服务地方、校企交融、院校合作、重德强技”为宗旨，聚合各方力量，走学历教育与社会培训并举、稳固规模与提升质量并重之路，为师市经济社会发展建设提供了一批又一批的技术技能型人才。“职业教育活动周”期间，我们集中开展了走进企业、优秀毕业生汇报、企业进校园、志愿者服务等系列活动，成效显著。
走进企业，感受职场。学校组织学生分别到五家渠梅花氨基酸、五家渠现代石油、五家渠鸿基焦化、新疆天力建工参观学习。通过参观，让学生体验实际岗位的工作流程和职责要求。培养学生职业认知和职业意识，感受职业教育支撑产业发展、促进就业创业的重要作用，增强职业认同，拉近学习和就业距离。企业负责人向同学们详细介绍了企业主要业务，并与同学进行互动交流，同学们结合自己专业特点和学习状况纷纷提出疑问，让很多问题豁然开朗，也为以后的学习指明了方向，拓宽了专业学习的空间，极大地激发了学习专业知识的兴趣，提高了学生的学习动力，为将来走上工作岗位打下了良好基础。
聆听汇报，激励成长。学校组织召开优秀毕业生汇报会，13届毕业生马国栋，讲述了他从一名普通的中专学生到担任阜康天山水泥厂领导的经历。他强调了理想信念、责任担当、无私奉献在成长、工作中的重要作用。结合自身的实践经验提出在工作中要脚踏实地，志存高远，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，唯有如此才能放飞青春梦想，绽放无悔青春。
校企交流，深化改革。活动周期间组织邀请了合作的10余家企业领导来校参观成果展示，校企双方借此平台，就各专业人才培养模式进行了深入探讨，就企业对职业学校毕业生的需求情况及毕业生应具备的知识和能力进行了深入的分析，并提出合理化建议。通过此次活动，让企业对学校有了进一步的了解，感受到了现代职业教育的特色和魅力，认同了“职业教育大有作为，职教学生同样有出彩的人生”的观点，增强职业教育的吸引力。
志愿服务，社会认同。学校通过烹饪、工程测量、汽车美容等职业体验活动提供便民服务，受到大家的广泛欢迎。以团支部为单位走出校园，开展了走进青格达湖风景区等形式多样、成效显著的“学雷锋”主题实践活动。丰富多彩的志愿活动，让学生们通过亲身实践感受雷锋精神的奉献内涵，引导学生在为民服务中践行社会主义核心价值观，增强责任感、使命感，树立成长成才自信，同时面向社会展示职业教育成果和学生职业素养。通过系列活动，积极宣传了学校这些年的发展成果，充分展示了学校学生精湛的技能和良好的精神风貌，增强社会对职教人才技能培养和实践教育的认识，进一步营造大力发展职业教育的良好氛围。
7.3案例三:学前教育专业产教融合案例
随着二孩政策的全面推行，幼教事业迅速发展，幼儿教师需求骤增，幼教人才紧缺已成为影响制约幼儿教育发展的一大难题。为积极响应十九大关于大力推进产教融合的工作要求，学校学前教育专业与师市幼儿园进行深入合作，积极推行教育教学改革。
如何“教”与“学”——课堂教学改革。以岗位需求为导向，以保育工作技能和能力培养为核心，对教学内容进行取舍，选择实用性强、针对性强的内容，结合幼儿园工作需要、健康教育内容，设置相应实训。将课程知识和技能与教师资格证考试及保育员资格证考试有机结合，使学生在学完课程教学内容后，顺利通过教师资格证考试和保育员资格证考试。安排学生在仿真教学环境内进行模拟演习，或直接深入幼儿园见习、实习，将课堂所学知识、训练技能与幼儿园实际工作内容紧密联系，真正将课本知识转化为实际工作能力，进一步提升了学生的综合素质。
如何“做”与“学”——岗位实习探究。制订切实可行、方便学生操作使用的实习手册，并在学生去幼儿园实习前，向他们详细解释内容要求，使学生明确实习目的，知道应该看什么、怎么看，特别强调幼儿一日生活各个环节的保教结合点在哪、应怎么做，确保学生在实习中做到理论联系实际，发现问题、解决问题。学生通过实习，明确岗位要求，熟悉工作流程，进一步提升了保育能力，实现了在“做中学”“学中做”。学生实习期间，专业教师定期进行实地指导，了解学生在实习中遇到的各种问题，及时帮助学生解决难题；幼儿园教师和保育员行使指导实习教师职责，在实际工作中手把手教学生，提高学生的技能水平，使其尽快进入角色，有效开展工作。
通过深度合作，师市学前教育专业不断创新人才培养模式，取得良好成效，与用人单位初步形成了互利共赢的良好发展局面。
8.学校党建工作情况
师市职业学校共有党员60人，4个党支部，党委成员6名，在上级党组织的领导和关心下，师市不断加强职业教育各方面建设，充分发挥党对教育的全面领导。今年以来，指导职业学校党委积极开展“不忘初心、牢记使命”主题教育和党风廉政建设，认真落实师市2019年度职业教育工作要点，以学习教育为抓手，加强党组织的思想建设；以支部建设为重点，加强党组织的队伍建设、组织建设；以“两个责任”主体落实为关键，抓实党风廉政建设；以党的群众观点和群众路线为导向，做好群众工作；认真落实民主集中制原则，实现了决策的科学化、民主化、规范化，进一步完善党组织发挥政治核心作用、校长全面负责、教代会民主管理三位一体的学校管理体制，最大限度地提高领导班子的整体效能，充分发挥党委的引领、服务、保障作用，进一步推动学校持续稳定健康发展。
9.主要问题和改进措施
9.1主要问题
一是基础设施建设薄弱。目前学校存在部分基础设施陈旧老化；校园文化环境在体现职教特色方面还不够鲜明，文化标识不够完善；文体活动设施不足，德育阵地建设薄弱；未建设医务室、配备校医等情况，影响了学校的发展。二是精细管理有待加强。学校办公室管理、教学管理、德育管理的精细化、精品化意识还不够强，导致量化考核的激励作用还不够明显，对办学质量的提升有一定的制约作用。三是信息建设相对落后。数字化校园建设还处在起步阶段，没有形成较为成熟的数字信息资源库。教师运用信息化教学的能力还有待加强提高。四是队伍建设有待提高。师资力量较为薄弱，名师、学科带头人占比较小，双师型教师紧缺，影响了教育教学质量的提升。五是校企合作有待加深。校企合作、产教融合的深度、广度还不够，企业参与学校教学的积极性还不高，一头“冷”，一头“热”的问题没有根本解决。
9.2改进措施
一是建议加大设施设备投入，浓郁校园文化。加快学校老旧设施改造，争取资金建设图书馆、文体馆、医务室，完善校园环境配套设施，合理布局校园整体环境，推进专业文化建设，美化校园环境。二是要完善工作机制，提升教育质量。完善与修订学校管理制度与运行机制，制定规范、科学的绩效考核机制，发挥绩效考核的积极作用；确立“高标准、严要求、精细化、精致化、精品化”工作指导思想，常态化开展教学、德育督导工作，切实提高管理水平和教育质量。三是要加大信息化建设，实现德育资源共享。要高度重视教育教学资源数字化建设，提升师资队伍的信息化能力；开发数字资源，形成一批课程、案例资源；搭建好德育与教学的资源平台，实现资源共享。四是要大力加强师资队伍建设。进一步完善措施，通过名师培养、名师工作室建设、教科研活动、师徒结对、教学比赛、教师下企业等活动，大力支持教师参与各级各类骨干培训，鼓励教师尤其是中青年教师参加学历提升；增加外聘教师经费，使学校能够聘用更多专业技术娴熟的能工巧匠来校任教，出台更多有利于教师发展的激励机制，为学校创新师资管理模式，搭建优秀人才成长平台提供条件。五是建议上级部门从服务师市经济社会和人的全面发展考虑，出台政策并搭建平台，加强校企联动，推动职校专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证对接，职业教育与终身学习对接，同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进人力资源开发与技术进步，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，突出职业学校办学特色，强化校企协同育人。
