“机制上要有保障，理念上要有创新，内涵上要有提升，文化上要有氛围……”
近日，安徽省滁州天长市教体局召开教育教学科学研究会议，会议强调以教育教学质量为核心，以推进教育优质均衡发展为抓手，坚持“四个转变”，助力天长教育教学创新发展、内涵发展，进一步提升教育品质。
变“布点”为“布局”。不断适应城镇化进程加快和学生进城镇读书升温趋势，按照“高中进城、初中进镇、小学进社区、幼儿园就近”原则，以教育项目工程建设为抓手，统筹推进城乡教育资源整合，稳妥规划、优化农村小规模学校和幼儿园布点。十四五期间，将谋划新、续建学校6所，改、扩建学校6所，改扩新建幼儿园13所，并形成东北片区、东南片区、西北片区、西南片区、高新区市区学校“五大板块”格局。
变“阵地”为“基地”。把学校特色基地建设与学校文化融合起来，确立了“一校一特色”的办学体系，并以“成熟一个发展一个”为推进模式，以点带面，精心打造一批特色示范样板校，通过考核激励机制引导学校特色文化从“阵地”向“基地”转变。目前全市校园文化建设蔚然成风，并建有两个心理健康教育基地，1个爱国主义教育基地，足球、乒乓球、书法、经典诵读等艺体基地10个，长海纪念馆等学校德育场馆两个，有力推进了优质教育资源集约化和共享化发展。
变“课堂”为“课程”。围绕打造“高效课堂”和“活力课堂”，充分发挥“名师工作室”的辐射作用，发挥市、片、校三级教研网络的指导作用，广泛开展微课、优质课和示范课等各类竞赛，提振“骨干做示范，个个学模范”的课堂教学改革“精神气”。该市各校充分利用“智慧课堂”，关注个体，因材施教，积极构建富有生命力的课堂新模式，如中小学教育的“满意课堂”和“翻转课堂”等，幼儿教育的游戏化课堂等，走出了一条从课堂到课程的教育教学改革之路。
变“数量”为“质量”。坚持新聘教师到乡村学校任教的“输血”工程，并通过结对帮扶、支教、送教、跟岗学习等“造血”工程，促进教师由超编学校向缺编学校流动，由优质学校向薄弱学校流动，由市区学校向农村学校流动。并大力实施乡村教师支持计划，加大对乡村教师“扶贫”力度和“认同”力度，实现待遇留人和政策留人，稳定、优化农村教师队伍。该市教体局还立足“双向培养”机制，创新实施了中小学党员名师工程，计划用两至三年时间，将全市优秀党员培养成骨干教师,将全市骨干教师培养成优秀党员。目前，12所学校被确定为党员名师工程试点学校， 65名优秀党员被列为首批骨干教师培养对象，51名骨干教师被列为首批优秀党员培养对象。（通讯员：丁兆安）
