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辽宁省大连市一〇三中学: 全员参与共克时艰,信息融合化危为机

教育装备采购网 2021-07-20 14:32 围观5次

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  1.疫情突袭:居家办公·未雨绸缪·化危为机

  2020年初,新型冠状病毒肺炎疫情爆发,开学被迫推迟,具体时间难以确定,是静待开学,等候安排?还是积极谋划,为线上教学做好准备?未来的不确定性,增加了人们的焦虑,也意味着前路的艰辛。教育部统一部署,倡导居家办公,提出“停课不停学”方案。学校的软硬件条件到底能不能支撑线上教学的开展?如何高效开展线上备课与线上授课,挑战巨大、压力山大。

  (1)心理疏导,共克时艰

  疫情突发,信息疯传,很多人都发自内心地忧伤、难过,出现恐慌、伤悲、烦躁等情绪。随着疫情防控措施逐步升级,封闭式管理和区域隔离措施逐渐强化并成为常态。学校意识到“停课不停学”方案的实施必须先对学生、家长和老师进行必要的心理疏导、心理动员。

  (2)技术难题,破茧化蝶

  因疫情采取的隔离管控措施,使得线下的教学行为不得不转为线上。如何及时地为老师和学生提供可靠的线上教学设备、平台?适应传统课堂的老师和学生如何能迅速地适应线上教学的环境与场景?如何针对线上教学的特点对学生进行有效的把控与指导?如何将有效互动、即时反馈等教学形式进行转变和衔接?这些都是顺利开展线上“停课不停学”活动的重要课题。

  (3)教育管理,跨越难关

  教育管理。疫情导致老师和学生“宅”在家中,学校常规校务管理活动在无法“见面”的情况下该如何推进?既有的经验与做法是否仍然具有可操作性和可参考价值?

  校本研修。老师们的集体备课活动、教研活动等原本都是集体进行的,这种集思广益、研学助教的活动在现阶段该如何进行?新形式的线上教学中,教师的教学效果又该如何评价?

  学生管理。“宅”家学习,失去了集体学习环境的依托,学生在进行线上学习时极易产生懈怠情绪和“划水”行为。如何对学生线上课程的学习活动进行管理?如何对学生的作业完成情况进行检测?

  考试活动安排,学生学科成绩分析该怎样推进?又如何与学生和家长进行学生学习情况的沟通?

  2.云端教学:线上教育·家校共建·协同育人

  (1)云课堂、云评价、云会议,协同育人

  学校和杭州施强科技有限公司开展战略合作,公司为学校搭建云空间乐课直播平台、校本研修平台,为教师开通主播云账号。云端排课、选课、答疑、心理指导,解决停课不停学难题。

  通过乐课平台对学生课前预习、上线时间、师生互动、作业反馈、云测试、云问卷等大数据进行分析,调整教学进度和计划。每周及时发布教育教学通报,指导教育教学工作开展。线上授课,除了对学生的自律意识提出了空前挑战外,也对学生的心理素质提出了很高的要求。只有着眼于学生的健康成长,强化对学生心理状态的干预,才能保证线上教学的品质。依托乐课网智慧教育系统的直播平台,学校开展“线上生涯大讲堂”专家讲座系列主题活动,组建“1112”心理辅导工作小组,邀请心理学专家对学生进行居家学习和考前心理辅导,同时注重对学生全体的心理疏导和学法指导。

  借助云平台,开展抗疫克艰先锋(教师团体和个人)、学习榜样(学习小组和个人)评选活动;举行云端主题班会、云端升旗仪式,进行社会主义核心价值观教育,化危为机,解决了新时代家校线上协同育人的难题。

  (2)一班一策,因材施教;一生一案,分层教学

  抗疫期间,学生的焦虑来自前路的迷茫。线上教学要进行到什么时候?是临时为之的过渡性质,还是要打持久战的节奏?针对学生和班级的实际情况,学校需要精准把脉,开展个性化的云端指导。

  年级落实“一生一案、一班一策”指导方案,落实线上选课走班、分层教学工作。

  另外,在生涯规划方面进行专项云端指导。高三的“强基计划”、综合素质评价精准实施,为青年领袖讲师团和学习榜样讲师团的优秀学子提供各层级优质发展指导。帮助学生规划好自己的未来,才能帮助学生树立信心,从而更有效率地学习。针对学生所选科目与专业选择,学校组织云会议生涯规划系列主题活动,指导高一生涯觉醒,高二生涯探索,高三生涯决策,回答新高考生涯规划关键时期学生关注的问题,落实立德树人根本任务。

  (3)技术护航,深度融合

  “停课不停学”导致学生的学习环境从学校转移到家庭,教学方式从现实的班级教学变为虚拟的线上教学。依托乐课网的云存储平台,课堂教学内容可通过文本、音频、视频等多种形式呈现,教学环节顺利实现了师生、生生、人机互动的无缝衔接,教学评价及时准确地汇总和分析。“停课不停学”期间,一线教师线上乐课平台授课率达到 100%

  在网课进行中,乐课平台可实现平板电脑、PC 端、网页端多渠道与课程结合,利于不同硬件环境的学生居家使用。打造云端学习共同体;借助乐课云端数据库平台,学校建立起学生、老师的共享共建资源库。

  (4)数据分析,精准决策

  居家学习期间,学校为了加强线上教育教学、学生自主管理,成立了以校长为组长的线上教育教学领导小组,以校长助理何长涛主任为组长的工作小组,依托乐课平台大数据,精准决策,强化学生自主管理工作。利用乐课平台乐桃社交软件创设虚拟班级,建设班级学习共同体。

  利用乐课平台提供的在线视频功能,组织了线上主题班会,将学校、班级的要求传达到每个学生。同时,也针对学生在学习与生活中存在的问题,开展个案学习和心理辅导。依托乐课平台的教学通报、大数据分析,学校与教师可以清楚了解每周学生的出勤状态,便于对学生进行管理。平台的云端测试,则有利于学情、教情的及时反馈,实现线上、线下融合。

  (5)拥抱科技,专业成长

  教师的专业化素养仍然是教育可宝贵的资源。教师信息化素养也在这次特殊的抗疫实践中快速提升。信息化教学手段和学科教学的深度融合使用,极大丰富了课堂的内容,创新了育人模式,很好地调动了学生的学习积极性。信息技术的学科融合发展促进了教师的专业素养与综合能力的提升。

  3.战略合作:深度融合·名师引领·帮扶辐射

  (1)战略合作,常态管理

  “停课不停学”既是一次严峻的挑战,更是教育技术推动学校教育变革的重大机遇,是特殊环境下推动中小学教育信息化发展的倒逼机制。学校将继续与乐课网深度融合,全力投入到这场教育教学技术革命中来。利用乐课直播平台,开展新高考人工智能选课走班、排课深度研究。

  (2)校本研修,融通壁垒

  为支持、帮助学生学习,居家学习期间,学校把握机遇,积极应对挑战,抢抓课程资源的积累与建设。各年级开展基于新教材数字化资源开发的校本研修,每位教师开通一个乐课云账号,共建共享课程资源,构建新高考课程资源库。校本研修开发优质数字化资源,对不同层次的学生开展分层精准教育教学,提升新时代育人品质。

  (3)云测试、云会议、云课堂,创新育人模式

  居家学习期间,学校创新了育人模式,给学生更大的自主学习探究空间。一方面,按照相对完整的知识结构,组织学生自主学习;另一方面,教师提供丰富的学习材料,从单一的课本和教辅材料中走出来。通过云测试、云课堂、云会议,学生可以在自主探究中很好地完成教学目标;推广云学习模式,鼓励学生在自主探究中获取知识,培养学生的必备知识和学科核心素养,同时加强云端家校协同育人的深度开展。

  (4)名师引领,培育科研新生态

  3 月 22 日,在中共辽宁省委组织部、省人才领导工作小组、省教育厅领导的关怀、指导下,中共辽宁省委组织部组建“兴辽英才计划”教学名师何长涛工作室。工作室主持人何长涛老师是中学正高级教师、全国教科研先进工作者、全国高中化学骨干教师、辽宁省五一劳动奖章获得者、辽宁省中小学学科带头人。在抗疫期间,工作室围绕“新时代新高考生涯指导,选课走班教学,新课标新教材研究,教育信息化 2.0 建设,新高考命题研究,学科英才名师培养,强基计划”等方面开展多维度系统研究,构筑省内外区域名师 350 人共建共享“智库英才科研项目专业成长共同体”,给高三考生传道、授业、解惑,突破山河与疫情阻隔,组织辽宁省 80 多所名校的优秀教师进行校本研修、远程教研。

  工作室对贵州省盘州市第五中学和盘州市第十二中学进行校际精准科研帮扶活动,在盘州地区设立精准教育帮扶科研实践基地,工作室选派名优教师担任工作站学科导师,提供“携手奔小康”精准教育科研帮扶服务,开展为期 3 年的“云端教育帮扶携手共建奔小康春雨计划”,进行线上和线下主题项目研修。“停课不停学”让我们拥抱“互联网 +”,把校园管理方法、教学形式、科研手段整合到云端。在未来的教育信息化 2.0 建设中,战略合作,融合共建,学校将进一步发挥全国教育改革创新示范校、辽宁省示范性高中、省数字化建设典型校的辐射引领作用,形成可复制、可借鉴的云端教育教学与管理经验,为新时代高考综合改革推进贡献自己的力量。

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来源:教育装备采购网 责任编辑:王道 我要投稿
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