“‘每课一歌’让我对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课产生了更浓厚的兴趣，调动了我学习的积极性，是一种很好的学习方式。”华北理工大学2020级网络专业的龚士宏同学对“每课一歌”如此评价。“每课一歌”课堂实践教学是该校马克思主义学院在以学生为主体、学为主、学习效果为目标的教学理念指导下，创新课程实践教学形式，将经典爱国主义歌曲和歌颂中国特色社会主义的歌曲融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（后文简称“概论课”）课堂教学的新举措。
图注：2020级精神卫生专业学生刘凯参与“每课一歌”实践教学
“将《追寻》、《点赞新时代》等30余首契合课程内容的经典歌曲，在教学过程中以学赏为主要形式，通过设置‘我来唱’‘我来拍’‘我来讲’‘我来演’等环节，带动学生共鸣共情，将红色基因融入思政课。”黄英老师将歌曲的听赏、讲授与学生拍摄短视频的实践融合在一起，引导学生将自身对歌曲及相关理论的理解制作成歌曲mv作品，在课上分享展示；刘潇潇老师对所选歌曲与教材内容的契合点、歌曲的历史背景和特点进行了系统梳理，在讲授歌曲的时代背景和理论依托的同时，引导学生主动查找歌曲文字和视频、音频等资料，分组讲述歌曲与青年的联系、青年对歌曲的理解，并指导学生单独或集体演唱，在课间穿插“拉歌”等环节，提升了学生的参与性和兴趣度。
图注：刘潇潇老师在课堂上进行“每课一歌”实践教学
“学校领导对课程实践重视，学院领导鼓励督促，教研室各位教师致力于营造有情怀、有温度、有实践、有思考的课堂。”概论课教师魏勃如是说。自推行“每课一歌”以来，概论课教研室26名思政课教师先后在课堂教学中推广此项举措，学生近万人次参与其中。概论课教研室也通过组织思政课教师举办“每课一歌——让课堂更有温度”主题教研活动、开展集体备课、定期研讨等方式来不断提升“每课一歌”实践教学形式的教学效果。
在学校针对概论课开展的教学效果调研中，1698名参与调研的学生中，认为“‘每课一歌’帮助学生生动的了解历史背景”的占83.8%，认为“‘每课一歌’让人有身临其境的感觉”的占70.5%，绝大部分学生认为“这一课堂实践活跃了课堂氛围，使枯燥的理论形象化地入脑入心。”学生们对“每课一歌”非常认可并给予了高度评价。“每课一歌”课堂实践教学活动，有效带动了学生在红歌“浸润式”学习中，深刻领悟中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”。（通讯员曹杰、刘潇潇）
