近年来，福建省漳州市云霄县围绕“融合化、一体化、项目化”，高质量推进职业教育体系建设，初步构建起了师资双向流动、学段上下贯通、集群不断壮大的现代职业教育体系，为支持地方经济发展、助力高质量发展发挥了积极作用。职业教育迈入了培养链、人才链、产业链、创新链“四链”衔接的新阶段。
该县努力提高职业教育的前瞻性、引领性、适应性，聚焦地方产业特色发展需求，通过专业与产业精准对接、课程与岗位精准对接、教师与技师精准对接，深化定向式、订单式人才培养模式改革，锻造长板、补齐短板，大力推进人才培养链与产业需求链“双链融合”，全链条打通人才培养通道，努力培养更多高素质技术技能人才，为经济社会发展提供有力人才和技能支撑。
校企联合，铺设技能人才培养“高速路”。推进产教全方位、多领域、深层次融合，为校企双元育人创造良好环境。围绕产业链关键环节，联合开展产教布局优化、急需人才培养、短板技术攻关，推动教育链、人才链、产业链、创新链融合发展，全链条提升产业核心竞争力。对接产业需求，创新合作方式，深化校企合作，着力破解人才培养供给侧与产业需求侧匹配度不高等问题。共建“学校+园区+企业”融合体，实行校企“双师双岗”互兼互聘，动态选配“双师型”教师，把企业技师引进课堂，让教师走进企业车间，通过“企业出题、学校接题、师生解题、市场验题”的良性互动，精准培养高素质技术技能人才。实现行业内人才培养培训、技术创新、科技研发、成果转移、社会服务等全要素融合。
产城契合，构建特色人才培养“专用道”。聚焦土地、校舍、教师、设备等关键要素，实施职业学校办学条件达标工程，完善云霄职业技术学校省级规范化职校建设。统筹优化专业（群）建设和指导专业设置动态调整，着力为当地解决产业人才需求问题。2022年增设康复技术专业。打造学前教育（幼儿保育）、汽车运用与维修、电子商务3个专业集群。联合高职院校举办初中后五年制高职教育，为县域经济发展和乡村振兴培养高素质技术技能人才。持续开展“城校互动、资源共享”“园校互动、校企融合”“产教互动、集团发展”“城乡互动、联合办学”多种实践。招收28名农村幼儿园老师参加学前教育专业“二元制”人才培养模式改革试点项目。
产教融合，打通助企人才培养“立交桥”。强化激励保障，抓实订单培养，做优科技转化，促进毕业生更加充分更高质量就业。锚定现代职业教育体系建设目标，努力破除现行体系内学段孤立、层次单一、界限分明的人才培养旧模式。深化专升本、高本贯通，拓宽职业学校学生成长成才通道，搭建中高职学生成长“立交桥”，通过纵向贯通、横向融通的体系设计，让不同禀赋的学生能够多次选择、终身学习、多样化成才。加大与高职院校合作力度，丰富协同内涵，实现“提低扩中”目标，逐步铸就以中等职业教育为基点，中高职一体为高点，应用型本科为顶部的新型人才培养机制，满足中职学生个性化、多样化需求，形成人才培养闭环，精细打磨技能人才的尖峰。
云霄县积极统筹资源要素，落实“金融+财政+土地+信用”组合激励政策，打破空间“围墙”和数据壁垒，实现平台项目共同谋划、资金要素共同保障、设施设备共同使用、数据资源共享共治，高站位推进产教融合协同高效、要素集聚。合力建设融合型、专业型、开放型、生长型、共享型的产教融合创新平台和实训基地，促进人才培养供给和产业需求全方位融合。支持构建产教融合、科教融汇和校企合作的良好生态，延伸教育链、服务产业链、提升价值链，增强职业教育适应性；推动实现职业教育与经济社会发展深度融合，人才供给与产业需求紧密对接，不断激发职业学校的办学活力、办学动力、办学能力。
