首先回到“什么是微课”这个问题上
一般而言，微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
这个定义看起来有点枯燥，其实微课总结起来就是“短小精悍”的教学视频。
微课的主要特点
1. 短：时长约为几分钟或十几分钟。
2. 小：摄影设备（摄影机、手机、电脑摄像头都可以）对着老师带着小黑板录一段，ppt加旁白也可以，复杂一点就做个动画flash；
3. 精：不是把一节课所有知识都放进去，一般讲基础或重要的知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）。
4. 悍：微课适合学生自主学习，而且可以反复观看，所以内容要直接，以学生为本。
微课对于学生和老师来说都是有极大的好处
对于教师来说:
1) 制作微课就是一个微研究的过程，一线教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课。非常简单实用，解决教师身边关心、棘手的问题。
2) 微课制作，是一个教学反思的过程，在不断地教学反思中，促进教师成长。
3) 既可促进教师个人专业发展，也可大大提高教学的效果。例如:教师录制的微课可以课前展示，也可提供给学生课后学习，进而减少教师课后辅导学生的工作量。
对于学生来说:
1) 微课主要是针对重点难点疑点进行精心制作而成，学生可以通过微课了解自己的不足，通过互联网进行微课学习，巩固自己的知识点。
2) 学生可以通过互联网，去学习其它教师的微课、共享优质教育资源。
那么，什么样的微课是有效的微课？
有的老师对微课有误解，认为只有大片级拍摄水平、精美电脑技术制作的视频才是好的微课。
其实，用一部手机、一张纸、一支笔，也可以做出一个的微课。
长假期间，很多老师就用这三样东西做出了经典的小视频，发给学生看。有的是十几分钟的重要知识点讲解，有的是两三分钟的题目讲解，有的是惟妙惟肖的小故事，有的是预习视频……虽然很简单、很平实，但却很实用，这样的微课就是高品质的微课。
一节微课好坏与画面质量有关，但更重要的是这个微课是否发挥了教学作用，是否真正落实到学生学习过程中，是否真正对学习起了积极作用。否则，没有实现上面三点作用，再精美的微课也是徒劳。
老师一定要学会做微课吗？
这个问题见仁见智。有些老师不喜欢做微课，因为耗时长，或是因为学校硬性安排下来的任务，有抵触心理。
相信经历过今年的超长假期，许多老师都意识到信息技术不仅改变了生活，也对教育产生了影响。在这个时代，如果想做更加的教师，新技术的掌握必不可少。您想象一下：
在每次新课之前：录制一个几分钟的预习微课发给全班，让同学们的预习有目标、有步骤，这个预习质量就高了很多，课程质量也随之大增。
在每次上课之时：播放一个提前准备好的微课，对提高学生积极性和趣味性会有意想不到的效果，尤其辅助一些难讲的知识点，有视频更直观！
在每次下课之后：简单用纸笔和手机录制一个几分钟的微信，把当天课程的重点复习再总结一下，对于大部分学生都有积极作用。
在改完作业之后：把错误频率的题用视频录制两三分钟的讲解，发给学生有空的时候反复看看，班级平均成绩就提高了。
在新时代的教育背景下，在如今的背景情况下，线上教育已经覆盖了每个地区，进行微课教学，可以帮助学生由于线上教育走神，导致课程重点难点没有听到，产生的现象。
对于线上教育而言，微课更加能从海量的教育资源当中脱颖而出！
