平板教学研讨会上教师们认真学习
学生们使用平板进行学习
学习没有了课堂的限制，学生们可以随时随地听老师讲课;批改作业不再需要作业本，老师在屏幕上轻轻一点，学生们的答题情况便可一目了然。这些看似不可能实现的事情，如今却出现在烟台三中的课堂上。作为山东省首批教育信息化试点单位，烟台三中正利用互联网技术为教育插上飞翔的翅膀。
数字化建设让校园飞入云端
“在烟台三中，学生只需要一张一卡通便可在学校里畅通无阻，充分享受学习的乐趣。”烟台三中信息中心主任姜涛骄傲地说道。
2015年11月，烟台三中搬迁至新校区。而在搬迁之前的一年多时间里，学校便以打造现代数字校园为目标，对新校区硬件建设进行了符合现代教育技术发展要求的论证、规划与建设。“学校信息化建设一期投资千余万元，建设了万兆核心，千兆到终端的校园网络系统，并建设了无缝覆盖的校园无线网络，与芝罘区教体局无线网络系统实现了统一身份认证。”姜涛主任告诉记者，目前只要在芝罘区中小学统一部署的无线网络环境中，全校师生都可以无障碍地进行网络访问。
“我觉得我们的学校变得越来越聪明啦!”在图书阅览室里，一名学生高兴地告诉记者，现在学校建设的一卡通系统为同学们的日常生活提供了很大的便利。“食堂打饭、图书借阅、考勤记录，现在全部用一张校园卡就可以实现全部操作，而在以前大家口袋里总要装很多张卡。”姜涛主任告诉记者，数字化校园建设不仅方便了学生的日常生活，而且让教师们的工作效率得到了极大提高。
“现在我们基本上实现了无纸化办公，文件全部通过网络进行流转，哪一个环节出现了问题在系统里一目了然。”烟台三中办公室副主任李涛向记者展示着学校的办公系统，他告诉记者，网络比人力不仅效率快而且更加科学、更加严谨，这对于学校工作的推进大有裨益。
依托网络环境实现双个性化教学模式
“哪里不会点哪里，学习变得so easy!”这句大家耳熟能详的广告语，如今在烟台三中的课堂上正在变成现实。早在2014年1月，烟台三中便自主搭建起MOODLE平台，在该平台上老师们可以设计教案、录制微课，而学生们则可以随时随地进行自主化、个性化的学习。“当时，我们在高三级部进行了实践。通过平台数据分析，我们高三800余人，假期最高日点击量达到了15000余次。这说明学生们对平台十分认可，学习热情也异常高涨。”姜涛主任告诉记者，通过网络平台，师生、生生实现了良好地交流互动，师生在虚拟课堂中都表现出了极大的兴趣，“我记得很清楚，在那年的大年初一，我们的平台上还有100余名学生在上线学习。”姜涛主任如是说。
2015年3月，烟台三中对原有的网络学习平台进行了升级换代，并提出了基于网络的双个性化教学模式。“所谓双个性化教学，就是学生的个性化学习和教师的个性化指导相结合的教学新模式。”姜涛主任表示，所谓个性化学习主要体现在通过网络平台，学生可以根据自身情况进行有针对性地自主学习，而教师的个性化指导则体现在老师可以根据学生的提问进行一对一解答，这就避免了传统教学吃“大锅饭”的情况。
“我觉得在网络平台上进行学习特别有趣、特别有针对性。在这里我可以随时向老师提问，对于不懂的知识也可以反复观看老师的微课视频，而对于自己掌握的知识，我则可以随意跳过去。”林书萱同学是烟台三中高一级部的一名学生，目前她所在的班级正在进行平板电脑教学试点。“现在我们班上每个同学手里都有一台平板电脑，通过它，我们不管是课上还是课下都可以和老师进行交流。”林书萱告诉记者，她每天都会收到老师推送的微课视频和相关学习材料。
“传统教学最大的弊端就是‘一刀切’，老师面对全班几十名学生很难做到‘因材施教’，而现在引进网络平台，老师们就可以通过学生们的反馈进行有针对性的指导，这对于提高教学质量大有裨益。”烟台三中高一级部地理教师楚文通对依托网络环境实现双个性化教学特别有感触。他告诉记者，网络最神奇的地方就在于它可以将课堂无限拓展，打破了教师与学生的空间壁垒，学习在互联网的作用下变得触手可及。
“烟台三中在推行信息化建设的过程中，始终将学生放在首位，努力通过创建信息化校园来提高教育教学质量。从目前的实践情况来看，网络给予了学生更广阔的学习空间，并极大地提高了课堂效率。今后我们还将不予余力地持续加大投入，努力为学生们提供更智慧、更便捷的学习条件。”郭宏成校长说。
