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  • 校内到校外 英国教科企业在如何改变教育?

    中国教育装备采购网 2017/8/4 9:53:39 围观5956次 我要分享

      在相当长的一段时间内,教室曾经被看作是“传统”的堡垒——黑板、粉笔和教科书的地位无可取代,但如今技术的快速发展、注重科技的千禧一代在教育行业晋升成为决策者,意味着人们需要更新向年轻人提供教育的方式,英国教育科技企业正在如何改变这个老牌强国的教育模式呢?

      如今英国学校每年花费在教育科技上的资金达9亿镑,而全球市场的价值到2020年预计将达到1290亿镑。这些趋势正在带来变化,2017年的消费数字指数显示,英国15岁至24岁的人群中有97%的人拥有了基本的数字技能,比2015年提高了4%。

      

    校内到校外 英国教科企业在如何改变教育?

      在新兴的教育科技企业中,一些帮助教师以创新方式解决数学和英语等学科问题的企业非常耀眼。

      2013年推出的Kahoot!已成为英国和美国苹果应用商店中下载量最大的教育应用程序,每月的用户高达5000万人次。

      教师可以在这个平台上创建自己的游戏和测验,也可以从现有游戏列表中进行选择。诸如关于乘法表的计时测试、关于水循环的问题等不同游戏可以在一个共享的桌面上显示。学生则能用自己的设备参与其中,可以赚取分数和挑战在不同地方的其它班级。

      

    校内到校外 英国教科企业在如何改变教育?

      据估计,如今将该应用程序用作教育目的的用户已有8.3亿人次,同时也获得了那些自己创建交互式培训课程的企业的欢迎。Kahoot!目前已经获得了总共2650万美元投资,支持者中包括了微软加速器等巨头。

      根据联合创始人布兰德(Johan Brand)的说法,Kahoot!的成功取决于它有创造出一个“包容性的课堂”的能力。从教师那里得到的反馈一直特别积极——校长听到班级的喧闹而断定他们需要被训斥,但之后却高兴地发现学生们仅仅是在玩一个Kahoot!游戏而已。

      布兰德说:“外向和喧闹如今都被认为是积极的元素。”他表示这项技术将学生们聚集在了一起,而不是孤立他们。

      与此同时,技术也在帮助教师们处理工作。Firefly Learning创始合伙人海(Simon Hay)表示,工作量过大导致了英国教师的招聘和留任危机,将一些文书工作自动化有助于教师集中精力从事他们本身的职业——教学。

      从实现视频反馈、计划课程和在线评分,到帮助教师共享资源,Firefly本质上是一个连接教师、学生和家长的内部网络。现在全球使用这个工具的人已超过百万。

      然而对教育科技企业来说,成功仍非易事。与科技产业内部的变化速度相比,教育领域的进展显然更为缓慢。对于海来说,说服老师们相信Firefly所起到的作用并不难,但是让一家学校投资该产品却需要时间。

      尽管随着科技巨头微软、谷歌和脸书都竞相开发自己的教育产品,投资者对教育科技领域的兴趣正在增长,但对于那些资金有限的初创企业来说,现实仍然充满挑战。

      “他们(学校)传统上对改变持谨慎态度,而像我们这样的公司则需要很多时间来建立信任。”海说道。

      “信誉绝对是关键。学校圈子是一个小世界,人们到处走动互相交谈。我们的成长大部分归功于推介和口碑,当然,坏消息也会传播得很快。”

      

    校内到校外 英国教科企业在如何改变教育?

      虽然许多初创公司将重点放在了学校,但也有企业意识到21世纪的教育不只是依赖于课堂教学。

      Tech Will Save Us向数千所学校提供玩具,但也直接通过John Lewis和Maplin等零售商将产品直接卖给客户。孩子们可以通过搭建电路和编程操作来组装玩具,并给它注入活力。

      “学习和游戏世界的联系正在越来越紧密,集成度也越来越高。“首席执行官科比(Bethany Koby)说道。“这正是我们关注的领域。”

      

    校内到校外 英国教科企业在如何改变教育?

      推出教3岁以上儿童编程的获奖产品Cubetto的Primo Toys首席执行官雅各布(Filippo Yacob)表示,不只是教师在寻找新的、有趣的产品来帮助发展21世纪技能,家长也是一样,因为他们希望能在课外补充孩子的教育。

      去年Cubetto在众筹网站Kickstarter上获得了90多个国家6000名支持者的支持,筹得资金 超过160万镑。“我们的最终目标是使编程成为全球早期教育的一个组成部分。”

      雅各布表示,“但今天我们需要学习的东西不一定是在学校学到的。教育往往建立在一个非常传统的体系之上,它并不总是能适应新的学习方法和思维方式。”

      另一些企业则坚持与学校合作是改善这一制度的最佳途径。霍吉斯(Jill Hodges)是Fire Tech公司的创始人和首席执行官,该公司举办以9至17岁学生为对象的技术课程,范围涵盖电子游戏设计、应用程序设计、以及机器人和数字音乐制作。他们在学校开展工作并举办课外俱乐部,同时还举办独立的讲习班。

      “(我们做的)一切都在支持课程大纲。”霍吉斯表示她看到了教育走向“点单”风格的趋势。

      “家长们会说:‘好吧,学校正在做所有这些事情,并尽他们所能做得很好,但是在学校教学没有涉及的方面,我们又能为孩子做些什么呢?’”

      雅各布说,随着注重科技的千禧一代在教育行业晋升成为决策者,与学校合作将变得更容易。

      “老师们非常热情,并且真正理解问题是什么,如何解决,他们想要什么工具,从何处获得,但他们所处的系统仍然有点慢。因此虽然你发现教师很愿意接受,但他们达成自己的目标仍然有障碍。”

      “最终那些正在走入教育界的教师将成为学校未来的主管,并能做出决定。他们已经拥有了这种想要带来变革的态度。”

      对于海来说,在这个不断发展的领域取得成功的关键在于理解“你需要提供的不仅仅是技术”。“学校是非常独特的组织。他们的行为和企业不一样。是的,这是关于令人兴奋的新技术解决方案,但它也涉及到所有与之相关的事情,包括顺畅交流、能够提供支持、能够理解教师的生活,以及拥有奇妙的技术。”

    来源:英国教育周刊 责任编辑:云燕 我要投稿
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